公務員考試中如何閱讀理解申論給定的背景材料

    公務員錄用考試申論考試，是具有模擬公務員日常工作性質的能力測試。國家公務員錄用考試《大綱》指出：“申論考試主要通過應考者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應考者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題能力和文字表達能力。”其中，閱讀資料、概括內容、提出方案、進行論述是公務員錄用考試申論考試的四個主要環節。這四個環節前后銜接、互相呼應、共同構成“申而論之”的整體。而閱讀理解給定的背景材料則是其中最基礎的環節。

    根據考試的難易，申論給出的背景材料約1500～3000字左右（說明：自2007年中央機關及其直屬機構公務員錄用考試及國家公務員錄用考試起，各地的公務員錄用考試申論考試的背景材料已增加到8000字左右），其內容既不局限于某一社會方面，也不偏重于某一學科領域，而是盡可能地全面鋪開，涵蓋了政治、經濟、法律、文化等諸多方面。從材料的組合形式上看，公務員錄用考試申論考試的背景材料常常由幾個或十幾個子材料構成，這些子材料的內容都具有相關性或連帶性。子材料的排列沒有什么固定的模式，而是錯落雜糅的結合體。縱觀近幾年全國各地公務員錄用考試“申論”考試的材料，其組合方式大致有兩種：第一種，按材料所反映事件（或案例、社會現象）的性質來組合，各個材料緊緊圍繞某個社會事件（案例、社會現象）摘錄、組裝而成，各個子材料之間是一種并列的關系，是一種橫式組合。如2004年3月××省檢察院系統錄用工作人員的申論試卷，給出的“留學的利與弊”的材料，即是按問題的性質來組織材料的。第二種，按事件發展的時間順序，即按事件發生、發展、高潮、結局來組織試題材料。各則子材料環環相扣，共同講述某一社會事件，具有案例的某些因素，是一種縱式組合。如2000年中央、國家機關錄用國家公務員的“申論”材料，就是按時間順序來組織的。

    要順利通過閱讀這個環節，應解決以下三個方面的問題：

    一、領會出題者的命題意圖

    命題意圖，即命題者為什么選擇這些背景材料，它究竟要考查應試者什么。命題意圖是作答的依據和切入點，出題角度不同，答題也應有不同的針對性。綜觀近幾年的申論試題，其背景材料都是社會上不斷涌現出來的、與群眾生活密切相關的熱點問題。如中央、國家機關公務員考試申論卷2002年的互聯網問題、2003年的安全生產與傷亡事故的問題、2004年的汽車業的發展與交通擁堵問題……這些問題是國家、社會、個人必須面對的現實問題，理所當然也會受到命題者的關注。這類熱點問題在具有積極作用的同時，又常常有其消極的一面，影響著我們的生活。針對消極的一面，考生拿出有針對性的辦法，以減少負面影響，這正是出題者的命題意圖。如2004年××省申論卷給出的“助學貸款”背景材料，一方面，在國家、銀行和教育系統的共同努力下，助學貸款業務已取得了很大的進展。而另一方面，也存在著學生對助學貸款申請難與銀行對助學貸款回收難、如何加強學生誠信教育、如何加強政府對銀行工作的監督等諸多問題，這些問題嚴重阻礙了助學貸款政策的進一步實施。能從材料中找出這些問題，并針對這些問題，提出切實可行的解決方法，就是讀懂了材料，就是領會了命題者的命題意圖。

    二、理清材料的邏輯關系

    可采用瀏覽的方式快速閱讀全文，把給出的每條材料都看明白，不能遺漏，全面熟悉背景材料所傳遞的內容。由于公務員錄用考試“申論”試卷給定的材料并非完整的文章，只是略經整理的半成品，因此，其排列次序是錯落的、雜糅的，沒有規律。在認清了材料組合方式之后，在閱讀材料時就要找準材料之間的邏輯關系。

    閱讀縱式組合的材料，可按事件發展時間順序來梳理材料內容。如2000年中央、國家機關公務員錄用考試的“申論”試卷，給定材料的中心事件是“一樁復雜的噪音擾民訴訟案”。噪音污染引發的連環事件涉及居民群體、個人、印刷公司，市、區兩級環保局及市、區兩級法院等。背景材料內容彼此交錯，紛繁復雜。材料中出現的時間按順序排列如下：1997年2月～1997年6月～1998年9月～1998年10月～1998年12月～1999年6月～1999年10月～1999年10月后3個月。了解了材料在時間上的邏輯關系，其包含的內容也就不難把握了。