申論熱點之嚴禁搶挖縣中優秀校長和教師

申論熱點材料閱讀

1月11日，國務院新聞辦公室舉行新聞發布會，介紹《“十四五”公共服務規劃》(以下簡稱《規劃》)有關情況。發布會上，教育部發展規劃司負責人晁桂明表示，嚴禁發達地區、城區學校到薄弱地區、縣中搶挖優秀校長和教師。

1、背景

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本，對于薄弱地區和縣中學來說，教師更是本中之本。學校不僅要好的生源，更要好的老師，因此，一些“重點中學”紛紛向薄弱地區、縣中學挖搶優秀教師。

2、危害

第一、教學師資隊伍發展不均衡。薄弱地區的教學基礎設施不完善，地方政府的津貼難以落到實處，如果發達城市再引進薄弱地區的優秀教師，會導致重點學校和普通學校之間的師資差距越來越大，兩極分化越明顯。

第二、拉大社會貧富差距。教育本身就是想讓每個受教育者公平地享受均等的教育權利，但是中國的社會主要矛盾決定了居民生活水平不平衡發展，許多貧困家庭的孩子因經濟原因無法接受良好的教育，因此陷入受教育少、經濟收入低的困境。如果薄弱地區再沒有優秀老師，這種現象會更加明顯，中國的貧富差距會越來越大。

3、對策

辦好縣中，防止優秀校長和教師流失，“止血”之外還要“造血”。

第一、健全教師激勵機制。薄弱地區和縣中的老師流向重點學校，很大一部分原因在于能力得不到重用以及待遇問題。因此，實施縣中發展提升校長教師培訓專項計劃，讓有能力的人在合適的舞臺上發光發熱，做好教師職稱評選工作，對于其在教育行業的貢獻做出嘉獎，同時盡可能提高薄弱地區教師的基本待遇，保證每月按時發放工資，對于艱苦偏遠地區的老師給予特殊補貼，只有這樣才能做到引得進教師來縣中、留得下教師在縣中。

第二、提升縣中教師能力素質。在人才引進工作中，縣中放寬了招聘標準，但并不意味著放松對老師的管理，定期對老師開展培訓，積極與發達地區聯系，聘請優秀教師為縣中的老師進行指導，培訓其授課能力、工作態度以及對學生的關注程度，發現問題及時解決，提升整體的能力素質。

第三、大力提升縣域普通高中的整體質量。一方面，各級政府要加強政策的落實，明確地市主體責任，明確屬地招生，避免因吸引優質生源而出現跨地區招生現象發生。同時，嚴禁發達地區、城區學校到薄弱地區、縣中搶挖優秀校長和教師。另一方面，要強化學校基礎能力建設，申請專項資金，推進縣中標準化建設，加大縣中托管幫扶力度。組織發達地區面向欠發達地區開展對口幫扶，促進學校多樣化、特色化發展。