公務員錄用考試申論寫作中修辭技巧運用實例說明

    在公務員錄用考試中寫作“申論”時根據主題的需要，適當地運用一些修辭技巧，是非常必要的。因為適當地運用修辭技巧，可以增強文章的感染力，無疑也能提高申論考試的成績。具體說來，公務員錄用考試“申論”寫作可以運用如下修辭技巧。

    一、排比法

    排比是指三個或者三個以上結構相同或者結構相似句子疊放在一起形成的修辭手法。

    公務員錄用考試“申論”寫作適當地使用排比的手法，可以增強文章的氣勢。例如題為《只有誠實，才能獲得信賴》的“申論”文章：

    誠實是一種高尚的品德。凡誠實的人都是實事求是的人。他們一就是一，二就是二，不說假話，不辦假事，言行一致，敢于袒露胸懷，樂于表達心聲，嚴于解剖問題，甚至不惜自己的利益和生命。這是何等高尚的品德。這種高尚的品德有利于他人，有利于國家，有利于社會。……

    人們喜愛誠實，所以信賴誠實；人們都痛恨虛偽，所以更加信賴誠實。誠實能使人活得更踏實，活得更幸福，活得更和諧。多一分誠實，就會少一分虛偽；多一分誠實，就會少一分欺詐；多一分誠實，就會少一分痛苦。……

    我們可以看出，這段文字中先后運用了四處排比，從不同的角度概括地揭示了誠實行為的種種表現和作用，較好地論證了誠實為什么受到人們信賴的原因，同時也增強了文章的氣勢。

    二、頂真法

    頂真法是指前一句的尾部作后一句的開頭，首尾蟬聯的修辭手法。這種修辭手法可以使議論結構嚴密，語勢貫通，能更好地反映事物之間的內在聯系。例如：一篇題為《充分發揮稅收杠桿的作用》的公務員錄用考試“申論”文章：

    ……有“源”才有“流”，因此稅收工作必須樹立經濟的觀點。只有經濟增長，經濟規模才會增大；只有經濟規模增大，稅收總量才會增加；只有稅收總量增加，財政收入才會增加。

    ……企業發展了，“蛋糕”做大了；“蛋糕”做大了，經濟實力增強了；經濟實力增強了，經濟規模也就增大了；經濟規模增大了，也就給稅收提供了豐裕的稅源基礎。稅收之“流”就有了強大的“源”頭。

    這篇公務員錄用考試“申論”兩處運用了頂真修辭法。第一處，十分清楚地闡明了經濟與稅收、財政三者之間必然的內在聯系，即經濟增長決定稅收增長、稅收增長決定財政增長。語言簡潔，道理深刻而又明白，具有很強的說服力。第二處，作者運用頂真和比喻具體而又形象地闡明了企業經濟發展與稅源的關系。同樣具有很強的說服力。

    三、比喻法

    在公務員錄用考試“申論”寫作中，運用比喻的方法能形象具體地揭示事物的現象，從而使文章更加具有感染力。例如一篇題為《關鍵在水手》的公務員錄用考試“申論”文章寫道：

    茫茫大海，滔滔江河，千帆競發，然而時見沉舟斷槳葬身魚腹之事故，何也？我謂之“關鍵在水手”。

    ……據史料記載，較早闡明“水、舟、水手”關系的是唐代開明君主李世民，他說“民如水，載舟，亦可覆舟”。意為老百姓如水，古代君王或當代社會的執政黨和政府為舟。載舟是水的一種屬性。古往今來，常見“輕舟已過萬重山”，但也不乏“泰坦尼克號式的沉沒”。應該說李世民是一位有作為的“水手”，駕駛著唐王朝之舟開創了貞觀之治，康熙也是一位好的“水手”，開啟了康乾盛世的首端，然而，夏桀、商紂、秦二世、隋煬帝等等，卻不習水性，不會掌舵，最終連同他們的朝廷之舟一塊覆沒了。歷史的教訓說明，誰能善待百姓，誰能舉政為民，誰就能“風正一帆懸”；誰虐待百姓，以權謀私，就會激起滔滔大浪，導致舟沉人亡。

    綜觀當今之世，人民群眾亦如浩蕩之水，我們的黨和政府則如同“舟船”，各級黨政領導干部也如同“水手”一樣。我們也應該知道，水能載舟也能覆舟的屬性是不會改變的。那么共產黨如何駕駛執政之舟駛向勝利的彼岸呢？毫無疑問，黨和政府的各級干部要“習水性”、“會掌舵”、“勤劃槳”。

    ……我們要從理論和實踐的結合上研究和探討共產黨的執政規律，遵循規律，提高“駕舟”技能和“掌舵”技能，贏得人民群眾的愛戴。

    這篇文章多處運用了比喻的方法，將皇帝李世民、康熙等比做“水手”，將他們所統治的王朝比做“舟”，從歷史的角度十分形象地闡述了“水手”與“舟”之間有關系，并由此推出結論：“誰能善待百性，誰能舉政為民，誰就能‘風正一帆懸’；誰虐待百姓，以權謀私，就會激起滔滔大浪，導致舟沉人亡。”道理深刻而又明白，令人深思。文章接著從現實的角度又用比喻，即“人民群眾亦如浩蕩之水，我們的黨和政府則如同‘舟船’，各級黨政領導干部也如同‘水手’一樣”。形象地闡述了黨和政府、各級領導干部與人民群眾三者之間的關系。使用比喻，十分貼切自然，形象生動，有效地增強了文章的感染力。

    四、設問法

    運用這種方法既有利于上下文的銜接，使行文自然流暢，又有利于激發讀者的閱讀興趣。例如一篇題為《“門檻”與“蜜糖”兼施》的公務員錄用考試“申論”文章：

    目前，我省的科技教育之皮與經濟之皮結合得不夠緊密，不同程度上存在著“兩張皮”現象。兩張皮不結合，不利于“三個有利于”，為了使“兩張皮”結合成“一張皮”，筆者認為，必須“門檻”與“蜜糖”兼施。

    何謂“門檻”？何謂“蜜糖”？簡言之，門檻就是政府制定的各項促進“兩張皮”結合的懲罰性和限制性政策、措施；蜜糖，便是政府的激勵、表彰性措施。……

    在科教與經濟結合方面，有時候，科教是第一位的；有時候，一旦經濟投入加大，又會促進科教的發展。從辯證的觀點觀之，兩者是相輔相成、互相促進的。當然，這是以較好的結合為前提的。即使如同一張皮，也有“內皮”、“外皮”的層級之分。

    那么怎樣才能使經濟成為“內皮”，科教成為“外皮”呢？筆者認為……

    怎樣推行門檻與蜜糖兼施戰略呢？首先要“解放思想，實事求是”，一切以“三個有利于”為標準，其次是廣為宣傳，使之家喻戶曉：若人皆不知門檻何在、有何用？蜜糖何在，糖分幾多？則成笑談矣，更談不上如何兼施了。

    門檻理論味“苦”，蜜糖說法味“甜”。苦甜兼施，限制與激勵齊下，懲罰與表彰同施，假以時日，何愁“兩張皮”不成為“一張皮”焉？！

    這篇文章先后三次運用了設問的修辭手法。第一次，運用設問引出對“門檻”與“蜜糖”的解釋，即說明什么是門檻，什么是蜜糖。第二次，運用設問引出怎樣使經濟成為“內皮”，使科教成為“外皮”的闡述。第三次則運用設問引出怎樣推行門檻與蜜糖兼施的戰略。不難看出，作者運用設問法將文章的意思層層推進，使內容一層深入一層，而且銜接十分自然，邏輯十分嚴密。

    五、反問法

    在公務員錄用考試“申論”文章的寫作中，運用反問，其語氣比陳述句更為肯定，更為強烈，更富有力量。如一篇談競爭處長的公務員錄用考試“申論”文章寫道：

    然而，曾幾何時，隨著改革開放的深入發展，物質生活水平的提高，我們的一些黨員干部滋生了享樂主義、拜金主義思想，他們拼命地利用手中的權力，為自己謀取物質利益。成克杰伙同其情婦受賄高達人民幣４１９０萬元；胡長清在擔任江西省副省長期間，共受賄８７次，受賄數額高達５４４萬元；許運鴻受賄數額人民幣達４５９萬元。這些黨的高級干部已完全蛻變成十足的腐敗分子。這難道不能引起我們的深思嗎？難道不需要完善黨的監督機制嗎？難道不需要開展反腐倡廉的斗爭嗎？

    作者在這段議論中連續運用了三個反問句，闡明了黨內的腐敗問題必須引起深思，要解決這個問題必須完善監督機制和開展反腐倡廉的斗爭的觀點。這三個反問擲地有聲，極富邏輯力量，無疑能激起人們的深深思考。運用反問的修辭手法一定要建立在一定事實的基礎之上，在這段議論中，三個反問是建立在揭露成克杰、胡長清等腐敗分子接受賄賂事實的基礎之上的，因而是令人信服的。

    六、綜合運用各種修辭手法

    以上修辭手法是公務員錄用考試“申論”寫作中常用的，我們在公務員錄用考試“申論”寫作中可以單獨使用，也可以綜合使用。如果能綜合使用以上修辭手法，就能取得更好的表達效果。例如，某公安機關進行處級干部競爭上崗“申論”考試，一位同志針對資料中反映的極少數民警對待人民群眾冷、橫、蠻、硬等問題，寫了一篇題為《既要熱情服務，又要嚴格執法》的“申論”文章，文中寫道：

    “熱情服務，嚴格執法”，是江總書記同志為濟南交警的題詞。江總書記同志的題詞閃爍著“三個代表”重要思想的光輝，既是對濟南交警全心全意為人民服務的業績的充分肯定，又是對全國民警提出的新的要求和希望。全體民警在精神上受到了巨大的鼓舞，同時也更加明確了今后的工作目標和方向。

    ……只有這樣，人民警察才會不辜負黨和人民的期望，才會樹立自己良好的形象，才會為黨和政府增添光彩，才會為國家和社會做出應有的貢獻。人民警察如果不熱情為人民服務，那么就背離了全心全意為人民服務的宗旨，資料中反映極少數民警對待人民群眾冷、橫、蠻、硬，耍特權，擺威風，群眾意見很大。難道他們的這種行為不是違背了全心全意為人民服務的宗旨嗎？不是玷污了人民警察的光榮稱號嗎？

    ……人民警察在執法的過程中，如果不嚴格執法，甚至徇私枉法，那就會損害法律的尊嚴，導致社會的不公正性；如果人民群眾認為社會存在著不公性，那就會對社會失去信心；如果人民群眾對社會失去信心，就會造成社會的動蕩不安。因此，嚴格執法不僅僅涉及人民警察的自身形象問題，更關系到社會安定團結的大問題。所以絕不能小看這個問題。我們必須抱著對黨和人民、社會的高度責任感嚴格執法，絕不能以情代法、貪贓枉法，一定要充當社會主義法制的忠誠衛士，才能無愧于人民警察的光榮稱號。

    ……

    不難看出，這篇公務員錄用考試“申論”文章，首先運用引證法引出了江總書記同志關于“熱情服務、嚴格執法”的題詞，運用了反問法指出民警中存在的問題，運用了排比法論述了熱情服務的重大意義，又運用了頂真法闡述貪贓枉法的嚴重危害性。由于綜合運用了多種修辭手法，因而大大地增強了文章的表達效果。    （作者：劉漢民 廣東公安司法干部學院 來源：應用寫作雜志社《應用寫作》2005年第1期）

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