2022年國考申論熱點之“三權(quán)下放”，讓學(xué)校有自由發(fā)展的空間

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【背景事件】

近期，“雙減政策”幾度登上了微博熱搜，成為了人們?nèi)粘ｊP(guān)注和談?wù)摰慕裹c。“雙減政策”主要是針對兩方面：一方面是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面是壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，此項政策的出臺旨在減輕學(xué)生和家長的壓力同時為學(xué)校營造一個良好的發(fā)展環(huán)境。

但是，單獨(dú)靠“雙減政策”就能夠為學(xué)校營造一個良好的環(huán)境嗎?答案顯而易見是不能的。政府管得太多、激勵獎勵措施不足、教師和學(xué)校發(fā)展的相關(guān)保障無法落實等問題長期存在，影響著中小學(xué)的發(fā)展并且在很大程度上制約著中小學(xué)的發(fā)展。想要學(xué)校更好的朝著預(yù)期的方向發(fā)展，亟需一場教育體系的改革。

在此基礎(chǔ)上，黑龍江省哈爾濱市的東湖路學(xué)校率先行動做出表率，為其他省市的學(xué)校做出模范，積極探索出人權(quán)、事權(quán)、財權(quán)的“三權(quán)”下放模式，從而取得了傲人的成績。

【分析原因】

一、硬件設(shè)施不足，財政支撐出現(xiàn)困難

近年來，全國各地越來越重視學(xué)校教育，也對于教育方面的投入越來越大。但是，各地對于教育硬件設(shè)施的投入相差很大，也就是現(xiàn)在普遍存在的教育資源分配不均的現(xiàn)象。我國很多貧困地區(qū)財政收入困難，對于教育資源投入少，導(dǎo)致教育硬件設(shè)施存在問題，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

二、師資配備不足，教學(xué)質(zhì)量無法保證

師資，對于教學(xué)來說至關(guān)重要的一部分。對于現(xiàn)階段教師招聘來說，存在一個現(xiàn)象：好的地方人人想去，偏遠(yuǎn)地區(qū)人人都不去，就導(dǎo)致了嚴(yán)重的教育資源分配不公，師資強(qiáng)大學(xué)校越來越強(qiáng)，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校則越來越難以為繼，出現(xiàn)了嚴(yán)重的馬太效應(yīng)。部分學(xué)校不得不降低招聘教師的標(biāo)準(zhǔn)，從而教學(xué)質(zhì)量在一定程度上無法保證。

【提出對策】

一、落實辦學(xué)自主化，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)

一直以來，教師招聘都是固定的招聘模式，對于想要考教師編制的人來說，只要按照以往的考試規(guī)律即可增加成功幾率。這樣就無法根據(jù)不同學(xué)校的不同教學(xué)風(fēng)格、模式來招聘特定的師資。因此，應(yīng)積極落實辦學(xué)自主化模式，教育部門給予學(xué)校自主選擇教師的權(quán)利，以此來實現(xiàn)學(xué)校自身的高質(zhì)量、差異化發(fā)展，并通過制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)來提升辦學(xué)質(zhì)量。

二、設(shè)計制度科學(xué)化，增加成員存在感

摒棄以往的校長獨(dú)大實質(zhì)，增加學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)成員的決策權(quán)力。使用扁平化管理模式，精簡層級提高辦事效率，同時讓有管理才能的教師也有機(jī)會經(jīng)受鍛煉，強(qiáng)化了梯隊建設(shè)，以此來增加管理成員的存在感。

三、實行教學(xué)全面化，感受學(xué)校新變化

教育事業(yè)是個慢功夫，急不得。在這個階段，應(yīng)努力讓教學(xué)回歸本真，向傳統(tǒng)教育模式發(fā)展，做到“返璞歸真”，摒棄功利心和雜念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)校改革發(fā)展的過程中，讓每個孩子在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨(dú)立、自主的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。