國考申論熱點：踹門查補課

申論熱點材料閱讀

【熱點事件】

近日，安徽含山縣環峰鎮接到群眾反映：城區一處房屋內，有人違背抗疫規定聚眾補課。該社區工作者一行人到達現場后，因叫門十余分鐘無果，遂采取“破門而入”的方式，當場“掐脖”帶離老師，并疏散學生。事后，在明確補課老師確系違規補課的事實下，仍引起公眾對處理情境的不滿。

【綜合分析】

該事件中補課老師確系違反防疫有關規定，而且從事課外補課教學，在面對社區工作者盤問時選擇漠視，有其錯誤之處，應該予以懲戒，但社區工作者執法過程中存在的簡單粗暴問題也的確應該引起重視，理由如下：

1.連續踹腳、破門而入、大聲斥責等，這儼然已經超出是否文明執法問題，而是權力究竟當如何正確使用的問題，雖是一次基層執法，但也折射出一種畸形的權力觀念。行政執法人員手中握有權力，更應該對權力懷有敬畏之心，不能因掌權而肆意膨脹。李鴻章曾經說過：“一個當權者有了權力，第一要緊的是什么，不是運用權力，也不是濫用權力，而是要遏制自己的權力欲。”否則，如果因為手中有權，將其使用得無所不用其極，那必定會“國將不國”。執法者現場執法時名義上以違反抗疫規定出發，但自身卻未能及時配備相應的防護措施，如正確佩戴口罩等，這是典型違反防疫紀律，以此執法，難免會讓人聯想到“只許州官放火，不許百姓點燈”，這也極大增加了這個場景的粗暴化程度。

2.執法權力是用來懲治錯誤行為的一種霹靂形式，但同時它也兼顧著保護弱者的慈悲。社區工作者們踹門而入之后，大可暫停課堂，將老師勸離現場再行勸誡警示，而非直接現場以夸張的“掐脖”方式如“押解”一般“拎走”老師，從視頻中目瞪口呆的孩子們眼中，我們看到了驚恐，未來在他們的生活中勢必也會因此留下陰影，受到情感上的傷害。老師自古以來便是以“傳道受業解惑”的智者形象出現，社區工作者的現場罵咧指責行為，破壞了傳統尊師重道的氛圍，故而引起廣大網友的不適。

【提出對策】

1.規范校外培訓市場。自古便有孟母三遷為求良好環境之美談，而放眼至今，仍不例外，廣大家長們為了自己孩子未來的前途，競相為孩子報補習班，習近平總書記在此前的兩會上便已強調培訓亂象難以根治的根本原因在于“家長們的焦慮心態”——“唯恐孩子輸在分數競爭的起跑線上。別的孩子都學那么多，咱們不學一下還行啊?”故而，今后在推進教育領域深度改革時，還必須要在校內下功夫，切實抓緊素質教育，做好宣傳撫慰工作，以創新手段打破陳舊高分理念，緩解家長們的焦慮心情。

2.執法規范化培訓考核。上面千條線，下面一根針。在中國現行情況下，基層工作確屬不易，要求極高，在推動日常工作時，難免不能像城市中一樣正規，把握其中分寸。借助此事，正好對基層執法工作進行系統化、程序化、標準化的統一強化，加大對基層工作者的日常工作考核力度，以優秀帶后進，幫助其樹立正確的權力觀，共同優化基層治理水平，真正通過眼前的社會摩擦來推動未來的社會進步。

3.協同社會力量共同監督。疫情特殊時期，需要每位公民積極配合國家“一盤棋”行動，面對違規違法行為，要發揮主人翁精神，敢于說“不”，大膽向有關部門進行舉報。廣大媒體朋友積極做好輿論引導工作，傳輸社會正能量，曝光負面信息，引領遵紀守法的好風氣。