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我國社會工作職業化的制約因素

2014-09-02 17:03:38 社區工作者考試 http://m.bcdbw.cc/shehui/ 文章來源：華圖教育

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社會工作職業化的制約因素

　　一是社會認同度不高。直至今日，有兩種誤解使我國推進社會工作專業化、職業化受到制約：其一，社會工作者所從事的，主要是針對社會弱勢人群的社會服務工作，在我國，傳統上對這類工作的從業要求不高，甚至沒有具體要求，似乎只要愿意，什么人未經任何訓練都可以勝任這類工作。其二，社會工作可以兼職。這實際上是把起源于西方的專業社會工作與我國通俗社會工作搞混了。專業社會工作有明確的以幫助受助人為中心的指導思想，強調工作方法與技巧，強調服務的專門化、制度化，主要以弱勢群體為服務對象等，這些都與通俗社會工作不同。

　　二是專業服務組織發展不足。專業服務組織屬于民間組織。民間組織這個概念，起始于1970年代末，在西方開始形成并流行，如今已影響到非常廣泛的社會領域。在發達國家和地區，民間組織是社會工作者就業的主要渠道之一。目前我國共有民間組織35.4萬個，包括社會團體19.2萬個，民辦非企業單位16.1萬個，基金會1144個。不僅其數量規模遠不能滿足需要，而且，社會上對于民間組織作用的認識不夠，民間組織自身不夠壯大、影響力不足，有的民間組織自立、創新意識不強，有的不太規范。以上這些不利于推進社會工作的職業化。

　　三是社會工作崗位設置尚不明確、職業制度尚不健全。社會工作職業化的基本要素包括職業區隔、職業資格、職稱體系、職業認證、職業保護和監管等。推進社會工作職業化，需要在對社會工作職業(社會工作者)的就業環境、崗位特征、數量規模及結構層次等做出界定的基礎上建立健全社會工作職業制度體系。社會工作崗位設置尚不明確、職業制度尚不健全，制約著社會工作職業化進程的順利推進。

　　四是高校社會工作人才培養與職業資格缺乏有效銜接。基于社會工作是一門應用性很強的學科和專業，實務取向的社會工作人才培養被置于社會工作教育的基礎和核心的位置。有關機構曾建議專業實習時間為600—800小時，而實際上，大多數學校都達不到這個要求，基本仍沿襲傳統的和社會學等專業相差不大的實習模式。此外，發達國家及地區為推進社會工作職業化，一般采取專業學位與職業資格掛鉤(銜接)的制度，只有具備一定的專業訓練，才能取得相應的從業資格。這是推進社會工作職業化的一個有效途徑，在我國尚未實行。

　　五是社會工作職業化的本土策略尚待探索。梁漱溟認為中國傳統上是一個“倫理本位”、“職業分立”的社會，而近代以來的西洋則是“個人本位”、“階級對立”的社會。西洋文化進入中國以后，破壞了傳統的社會結構，但并未進入“個人本位”、“階級對立”的社會。費孝通則把“差序格局”作為中國傳統社會結構的一個顯著特征。在“個人本位”文化影響下形成的現代社會工作，受其影響，中國人對陌生人難以產生真正的信任，由社會工作者對單個的案主(個人、家庭甚至社區)提供服務就難以取得明顯的效果。“倫理本位”、“差序格局”的文化傳統顯然不利于社會工作在中國的發展及其職業化。