2010年國(guó)家公務(wù)員申論備考：申論思維方式培養(yǎng)之四招

    2009年國(guó)家公務(wù)員考試備考的序幕已悄然拉開(kāi)，從歷年考生反映的情況及最近學(xué)員反映的問(wèn)題來(lái)看，還有相當(dāng)部分的考生在備考過(guò)程對(duì)于申論備考感到茫無(wú)頭緒，不知從何入手。鑒于此，華圖教研中心申論輔導(dǎo)專(zhuān)家何磊老師結(jié)合自己多年教學(xué)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，為廣大考生作出指導(dǎo)如下：申論作為國(guó)家公務(wù)員考試的初試科目，主要通過(guò)報(bào)考者對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查報(bào)考者解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。申論材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，要求報(bào)考者能夠準(zhǔn)確理解材料所反映的主要內(nèi)容，全面分析問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，在把握材料主旨和精神的基礎(chǔ)上，形成并提出自己的觀點(diǎn)、思路或解決方案，準(zhǔn)確流暢地用文字形式表達(dá)出來(lái)。

    從本質(zhì)上說(shuō)，申論考查的是一種思維方式和建立在這種思維方式基礎(chǔ)上的文字表達(dá)。那么何謂申論思維呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)，申論思維就是按照申論考試的要求對(duì)特定社會(huì)問(wèn)題系統(tǒng)化的思考方式。其內(nèi)容可以劃分為對(duì)特定事實(shí)表現(xiàn)、原因和對(duì)策的思考。很多考生因?yàn)槭菓?yīng)屆生，習(xí)慣按校園里形成的思維方式思考問(wèn)題，而不能從解決實(shí)際問(wèn)題的角度看待社會(huì)現(xiàn)象。建立在這樣思維方式基礎(chǔ)上，申論難以考到高分就不奇怪了。那么應(yīng)該怎樣建立申論思維呢？華圖教研中心申論輔導(dǎo)專(zhuān)家提出，主要可以從以下幾方面努力。

    第一，形成關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和新聞報(bào)道的習(xí)慣

    考生報(bào)考國(guó)家公務(wù)員必須對(duì)國(guó)家的大政方針、政策有全面和較為系統(tǒng)的把握，而不能對(duì)社會(huì)問(wèn)題漠不關(guān)心。申論材料一般分為表現(xiàn)、原因和對(duì)策，那我們?cè)诜治錾鐣?huì)現(xiàn)象時(shí)也可以有意識(shí)地按照這樣的方法來(lái)進(jìn)行分析。比如我們看新聞聯(lián)播就會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面的絕大部分內(nèi)容都可以劃分為表現(xiàn)、原因、對(duì)策，特別是對(duì)策，往往都是中央層面的，對(duì)申論考試有非常大的幫助。如果曾經(jīng)在復(fù)習(xí)資料上看到過(guò)，再在新聞聯(lián)播里聽(tīng)聽(tīng)，相當(dāng)于“視聽(tīng)資料”，能起到很好的復(fù)習(xí)作用，聽(tīng)多了自然就會(huì)說(shuō)了，會(huì)寫(xiě)了。這不僅對(duì)申論考試有用，對(duì)考生以后的公務(wù)員職業(yè)生涯也大有裨益。

    第二，形成理智的思維方式，凡事重在分析原因

    發(fā)牢騷，甚至批評(píng)政府是公民的權(quán)利，但公務(wù)員不僅僅是普通公民，其職責(zé)在于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此考生在分析問(wèn)題時(shí)首先不應(yīng)情緒用事，看到一個(gè)負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象就大加撻伐和抨擊。而應(yīng)該理智的分析，這一現(xiàn)象形成的原因是什么，應(yīng)該怎么樣解決。比如在學(xué)校食堂吃飯看到飯菜中有一條青蟲(chóng)，不應(yīng)像憤青一樣大罵無(wú)恥可恨，這無(wú)助于問(wèn)題的解決。而是應(yīng)該想想這是有多方面的原因造成的，管理體制不健全，凈菜員工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，監(jiān)督不到位，思想認(rèn)識(shí)上不重視等。對(duì)于學(xué)校食堂的小事尚且如此，對(duì)于社會(huì)問(wèn)題就更是如此。社會(huì)問(wèn)題的成因要復(fù)雜得多，更需要考生深入剖析，全面思考。又如杭州飆車(chē)案，考生在看這個(gè)新聞時(shí)是否一味斥責(zé)肇事者素質(zhì)低下，甚至有的考生還大呼這樣的人“該殺”，“不殺不足以平民憤”，這就顯然不符合申論思維了。申論思維是從政府解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。考生應(yīng)該理性分析，出現(xiàn)這一問(wèn)題除了肇事者不可推卸的重大原因之外，還有立法不健全、執(zhí)法機(jī)關(guān)執(zhí)法不夠嚴(yán)格等多方原因造成違法成本過(guò)低的問(wèn)題。結(jié)合現(xiàn)在迎接建國(guó)六十周年開(kāi)展的全國(guó)打擊醉駕行動(dòng)就可以進(jìn)一步印證嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。