教師的職業角色

教師的職業有傳道者的角色;授業解惑者的角色;示范者的角色;父母與朋友的角色;研究者的角色等等。教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命，道之所存，師之所存也，在現代社會，雖然道德觀、價值觀呈現出多元化的特點，但教育、教師的道德觀、價值觀總是代表著社會主導地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導學生。

教師的職業角色

1.傳道者的角色

教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”，在現代社會，雖然道德觀、價值觀呈現出多元化的特點，但教育、教師的道德觀、價值觀總是代表著社會主導地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導學生。除了社會一般道德、價值觀外，教師對學生的“做人之道”、“為業之道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。在此為大家舉例說明：例如題干中會出現教師在授課過程中傳遞正確的價值觀念，對于學生進行思想上的正確引導，類似于這樣的例子我們就可以選擇教師的傳道者角色。

2.授業解惑者的角色

教師是社會各行各業建設人才的培養者，他們在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發他們的智慧，形成一定的知識結構和技能技巧，成為社會有用的建設者。如果題干中會出現教師幫助學生解決問題或者教師教會學生知識與技能等經驗，類似于這樣的例子我們就可以去選擇授業解惑者的角色。

3.示范者的角色(榜樣角色)

教師的言行是學生學習和模仿的榜樣�？涿兰~斯曾說過，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。如果題干中會出現教師做好自身示范和榜樣作用，以身作則，為人師表。或者會出現經典的古語——其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。類似于這樣的例子我們就可以去選擇示范者的角色。老師也希望同學們不僅可以將其作為重要的知識點進行識記，在未來我們進入教師崗位時，也要注意作為教師的榜樣示范作用，做到以身作則，嚴于律己。

4.教育教學活動的設計者、組織者和管理者

教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。如果題干中會出現教師在授課過程中自己建設課程資源，組織和引導學生進行合作學習。類似于這樣的例子我們就可以去選擇教育教學活動的設計者、組織者和管理者角色。

5.父母與朋友的角色

教師往往被學生視為自己的父母或朋友，小學低年級的學生傾向于把教師看做父母的化身，對教師的態度類似對父母的態度;高年級學生往往愿意把教師當做他們的朋友，也期望教師能把他們當做自己朋友看待。希望得到教師在學習，生活，人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。如果題干中會出現教師時刻關心熱愛全體學生，真正與學生相互理解，設身處地的為學生著想。類似于這樣的例子我們就可以去選擇父母與朋友角色。

6.研究者的角色

教師工作的對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發展變化著的人文、科學知識，這就決定了教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。如果題干中出現教師不斷探索先進的學科知識，不斷學習，不斷反思自身，不斷提升自己。類似于這樣的例子我們就可以去選擇研究者的角色。

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