休伯曼教師職業生涯階段五個階段

休伯曼的教師職業生涯階段模型將教師的職業生涯過程歸納為五個時期：

入職期：這是教師職業生涯的第一至三年，被視為“求生和發現期”。在這一時期，教師對新職業感到復雜情感，既有初為人師的積極熱情，也有面對新工作的無所適從。他們急切地希望獲得教學的知識和技能。

穩定期：工作后的第四至六年，教師逐漸適應了自己的工作，能夠比較自如地駕馭課堂教學，初步形成了自己的教學風格。入職時的壓力和不適已經消失，教師能夠輕松、自信地面對工作。

實驗和歧變期：工作后的第七至二十五年，這是教師職業生涯道路上的轉變期。教師可能開始對自己的工作進行新的評估，對學校組織和管理中的漏洞進行批評和指正，不斷對職業和自我進行挑戰。同時，也可能因為單調乏味的教學輪回而對是否繼續執教產生動搖。

平靜和保守期：從教的第二十六至三十三年左右，教師的工作進入平靜發展階段，擁有豐富的經驗和技巧來應對工作，但同時也失去了專業發展的熱情和動力，志向水平開始下降，工作變得較為保守。

退出教職期：教師工作的第三十四年以后，教師的職業生涯步入了逐步終結的階段。

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