申論熱點之教育減負

一、熱點概況

1.新修訂的《未成年人保護法》于6月1日起施行。這給減輕中小學生負擔，促進學生身心健康成長，提供了法律支持。可以說，這實現了給學生依法減負的第一步——“有法可依”，接下來，必須堅持做到有法必依、執法必嚴、違法必究，要讓《未成年人保護法》真正“硬”起來。

2.中小學生作業負擔繁重，睡眠不足，已是教育的“老大難”問題。給學生減負，本質屬于保護未成年學生身心健康成長的范疇。因此，有必要推進依法減負，即不能只依靠教育部門反復發文、通知，來規范學校、校外培訓機構、家長的行為，而是將其納入法制軌道進行規范、治理，給未成年學生健康成長有力的學校保護、家庭保護和社會保護。

3.就在前不久，網絡上發生了家長退群事件，原來是江蘇某一學校的老師經常讓學生家長負責批改孩子的家庭作業，久而久之，一名學生的家長不堪重負，一怒之下選擇退出了孩子的家長群。而廣大網友關于這起退群事件，也展開了激烈的討論。

越來越多深有同感的家長站出來發聲，這些家長把當今的家長群稱為壓力群，因為結束了一天的工作之后，回家還要負責批改孩子的家庭作業，這讓許多父母感到壓力山大。這件事越鬧越大，甚至一度登上了央視的新聞頻道。

央視的晚間新聞節目也給出這樣的評論：老師的缺位才使家長成為批改孩子作業的主力軍，這起事件鬧上央視之后，教育部門也給予了高度的關注。對此教育部最終給出的官方回應，明令禁止學校和老師要求學生家長為孩子批改作業。

二、深度解析

1.政策意義

(1)著力減輕中小學教師負擔，保障中小學教師潛心教書、精心育人。

(2)讓教師把更多精力放在孩子身上，也更能能讓家長放心、安心。通過教師減負促進家長減負。

2.對策

(1)提高對教師減負工作的思想認識。

(2)督促指導各地盡快出臺具體減負清單。

(3)督促指導各地推進教師減負專項工作。

三、案例素材

1. 2020年10月26日，合肥市出臺《合肥市中小學辦學行為“十不得”》，內容包括：不得以任何方式公布學生考試成績和排名;不得以學生考試成績為依據分班和排座位;不得隨意占用體育、藝術、綜合實踐等課程;不得超過規定布置過量課后作業;不得占用學生休息時間集體補課;不得侮辱、歧視、體罰或者變相體罰學生;不得舉行周考、月考等超過規定次數的統一考試;不得組織或者參與任何形式的有償家教;不得因學生學業問題羞辱其家長;不得要求學生家長批改作業。隨后配套制訂實施細則，確保規定可操作性。根據假期、開學等時間節點，以補充通知、工作提示等多種形式，強調嚴禁各種形式“開學考”，制訂緩交寒假作業和嚴控新學期作業量的制度。

2.4月19日，教育部對8起違反教師職業行為十項準則典型問題進行公開曝光，其中有石家莊市第十二中學教師劉某開辦校外培訓班、誘導學生參加有償補課問題。按有關規定，對劉某作出行政警告處分，扣除一年獎勵性績效工資等。

3.上世紀六七十年代，日本提出“教育減負”的口號，學生的課本從300頁驟減至150頁，所有的學習活動成了“放松式學習”，但是家長們依然期望自己的孩子成為“全能人才”“素質型人才”。在這種氛圍下，學生們成了“躺平”的一代，沒有欲望，不愿競爭。不幸的是，不久后的經濟危機讓很多工廠倒閉，失業率急劇上升。學無所成加上經濟危機，讓無數日本年輕人選擇了逃離，最終成為“平成之豚”，寓意“豬一樣的人”。

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