《教育知識與能力》考前必考點:教學

教學

一、教學原則

1.直觀性原則;2.啟發(fā)性原則;3.鞏固性原則;4.循序漸進性原則(系統(tǒng)性原則);

5.因材施教原則;6.理論聯(lián)系實際原則;7.量力性原則;8.思想性與科學性原則。

二、教學方法

1.常用的教學方法

(1)以語言傳遞為主的教學方法：講授法、談話法(問答法)、討論法、讀書指導法;

(2)以直觀感知為主的教學方法：演示法、參觀法;

(3)以實際訓練為主的教學方法：練習法、實驗法、實習法。

2.選擇與運用教學方法的基本依據(jù)

(1)教學目的和任務的要求;

(2)課程性質(zhì)和教材特點;

(3)學生特點;

(4)教學時間、設備、條件;

(5)教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。

三、教學過程從本質(zhì)上是認識過程

1.認識的間接性;

2.認識的交往性;

3.認識的教育性;

4.認識的簡捷性;

5.有指導的認識。

四、教學過程的基本規(guī)律

1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合(教育的間接性規(guī)律);

2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一(教學的發(fā)展性規(guī)律);

3.掌握知識與提高思想相結(jié)合(教育的教育性規(guī)律);

4.教師主導作用與學生主動性相結(jié)合(教育的雙邊性規(guī)律)。

五、班級授課制的優(yōu)缺點

優(yōu)點：(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

缺點：(1)不利于因材施教;(2)不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng);(3)教學形式缺乏靈活性。

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