政協(xié)委員建議減少家長陪作業(yè)任務 給學生家長減負

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長期以來，小學生家長“陪作業(yè)”，已經(jīng)成為普遍的必然的現(xiàn)狀，大概沒有哪個小學家長能夠幸免。今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、江蘇省作家協(xié)會主席范小青準備提出關于給小學生家長減負的提案，可謂是說出了大多數(shù)家長的心聲!

近期中小學陸續(xù)復學，用網(wǎng)上流行的說法，就是“神獸”終于要“回籠”了。“目前我國的小學教育，不可謂抓得不緊不嚴。而在放學回家的時間段，小學生的學習就全部交給家長了。”范小青在之前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，除了完成課本知識方面的作業(yè)題，家長還要陪著孩子做其他許許多多的“作業(yè)”，比如手工課的作業(yè)，美術課的作業(yè)，有的甚至要求小學生做APP，有的要求拍小學生做家務的視頻，那更是形式主義的表現(xiàn)。老師建的家長群，讓每個家長都膽戰(zhàn)心驚，群里有一通知，肯定是“陪作業(yè)”、甚至是“代作業(yè)”，因為有些“作業(yè)”，小學生是根本不可能完成的。

“社會有分工，家長不是老師，家庭教育主要在孩子的修養(yǎng)、品格，道德以及良好的學習、生活習慣等方面，而不是具體教孩子怎么做作業(yè)。”范小青認為，更多的家長做不好老師該做的工作的，結果反而壞事——家長著急，難免打罵，孩子更加學不進，適得其反。有的干脆就由家長代做，學生根本沒有用心學習，沒有收獲。

她還舉出了家長“陪作業(yè)”的不良之處：首先，不能陪著孩子獨立學習的習慣，產(chǎn)生依賴性，自主學習能力差。第二，家長不是老師，不一定懂得如何教學，效果不盡人意。第三，每天長時間“陪作業(yè)”，對下班回來身心疲憊的家長來說，是“不人道”的。第四，如今小學生需要學習的內(nèi)容，家長未必都能了解，比如文稿演示，并不是所有的家長都能夠完成的，這種“代做作業(yè)”的負擔，讓許多家長心力交瘁，苦不堪言。

“如果所有這些本應該學校完成的工作，都要由家長輔導完成，那么老師干什么?老師一定會說，在學校來不及完成。如果說老師在校來不及教，學生在校來不及學，那無疑就是頂層設計不合理，教育大綱出了問題。”范小青提出，給小學生家長減負，其實也是給小學生減負，更是讓教育回歸初心，回歸根本。

“小學生的父母親，三十多歲，正是工作壓力最大，人生競爭最激烈的階段，如果全部用來輔導孩子，這樣的人生簡直就是‘入坑’!”因此范小青建議：請專家論證，從教學大綱改起，給小學生減負，以所有作業(yè)基本在校完成為基準。對學校也要有嚴格規(guī)定，學校給家長的“陪作業(yè)”任務一定要適度和合理。回家作業(yè)家長簽字，是看學生是否完成作業(yè)，而不是檢查對錯，批改作業(yè)是老師的事情。看起來時髦其實華而不實的形式主義教學，既增加家長負擔，又影響孩子心靈，應該力避。