教師考核的內容包括

教師考核的四個內容：

1、教師考核的四個內容是德、能、勤、績四方面。德，就是考核教師遵守職業道德情況;能，就是考核教師的教學能力和實踐能力;勤，就是考核教師的出勤情況(如是否有空堂和遲到、早退現象等);績，就是考核教師的教學效果，這個要結合聽課、教案檢查、作業檢查、學生打分綜合評定，學校應按教師任職條件和考核辦法，有計劃地對全體教師月度(部門考核為主)、學期(部門考核為主)和年度(學校考核為主)各考核一次。教師的年終考核進行量化，實行百分制或優秀、良好、合格、不合格四個等次評定，由人事(政工)科、教務處聯合成立考核專班發個通知，以便教師有所準備。考核的目的是促進教師新年在教學上跨一個新臺階，以利進一步提高教學質量。與績效工資掛鉤要慎重，差距不能拉得太大，可以向兼課的班主任適當傾斜。

2、根據學校的實際和教學教輔人員工作的特點，制訂考勤制度。一般應做到：

⑴事、病、婚、產、公假等按學校統一規定辦理請、銷假手續，并承擔相應的經濟責任。有課教師在請假的同時，要相應辦好調(代)課手續。

⑵教師對所擔負的教學工作任務包括全部教學環節要負全責，工作期間對其遲到、早退、缺席、曠課等必須嚴格考勤;對應參加的升旗、會議、活動、公益勞動也要考勤。

⑶完成教學工作、教輔工作及學校分配的其他任務均有記錄，由所屬教學管理部門自行制定格式，定出具體辦法。由教師按時填寫，教學管理部門審核，并指定專人統計。

3、考核的方法以客觀評價為主、結合個人自評。

4、授課是教師工作的主要形式，其質量是教師能力綜合運用的結果，應在考核中占較大比重。學校逐步制訂明確的課堂教學質量評價標準，使教師有所遵循。

5、廣泛聽取學生意見。學校教學管理部門或考核小組，通過組織學生對教師課堂授課質量進行量化評估、向學生進行個別了解、開座談會、問卷調查等方式，了解教師的教學情況或意見，作為對教師工作考核方式之一。

6、教師自我小結。每位教師平時要作好教學和學習記錄，做到有據可查，并于學期和學年結束前，對本人思想、出勤、學習、教學、教研、教書育人等方面認真進行小結，填寫有關考核表，交教研組民主評議。也可以由教學工作部和專業建設部組織教師進行互相評分。

7、教研組、教學管理部門考核。通過日常的管理和檢查，深入課堂、深入學生、深入教師，掌握全面資料，對教師的工作實績作出綜合評價。

8、學校考核。每學期或學年結束后，按學校要求，提供教師課堂教學質量的評估、教研組(備課組)的民主評議或互評、教研組和教學管理部門的評價材料。

9、教輔人員參照教師考核辦法進行考核。

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