新時(shí)代“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的理路

黨的十八大以來(lái)，“課程思政”建設(shè)在高校廣泛展開(kāi)，隨著理論和實(shí)踐不斷深化，一批典型成果得以涌現(xiàn)。“課程思政”建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及內(nèi)容、方法、資源、機(jī)制等方方面面。筆者認(rèn)為，從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新入手破題，可以使之成為撬動(dòng)“課程思政”建設(shè)守正創(chuàng)新的關(guān)鍵支點(diǎn)和重要方式。“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新需堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以教師為關(guān)鍵，真正做到以創(chuàng)新帶動(dòng)“課程思政”建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是新時(shí)代人才培養(yǎng)的根本問(wèn)題，也是“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)守正創(chuàng)新要回答的根本問(wèn)題。當(dāng)此，我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想教育和政治引領(lǐng)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局，關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)者接班人的培養(yǎng)，意義十分重大。思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷�面發(fā)展的人才。“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、行為習(xí)慣等因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)的習(xí)慣;緊緊圍繞學(xué)生理想信念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)人民、愛(ài)集體的家國(guó)情懷;堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，尤其是注重推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，讓學(xué)生努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要以產(chǎn)出為導(dǎo)向，防止“表面化”“兩張皮”“硬融入”。“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要始終秉持問(wèn)題意識(shí)，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，注重教學(xué)實(shí)效性。一是要科學(xué)挖掘各類(lèi)課程自身蘊(yùn)含的思政元素。“課程思政”旨在將價(jià)值理念引導(dǎo)貫穿于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)全過(guò)程，能否在梳理教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合課程特點(diǎn)中深入挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源是“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新成敗的重要標(biāo)志。二是要用好課堂教學(xué)“主渠道”，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多樣的教學(xué)情境。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)多樣的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)思政要素與課堂元素有機(jī)融入，促使“課程思政”潤(rùn)物于無(wú)聲。同時(shí)，“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要始終堅(jiān)持以學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，做到“情”“境”統(tǒng)一、“理”“境”結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握事物發(fā)展規(guī)律，通曉天下道理，豐富學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，塑造品格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。三是要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建完善的“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的制度支撐。價(jià)值塑造往往是隱性的，隱性教育的成效也并非一日之功，短期難以量化。因而需完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全以產(chǎn)出為導(dǎo)向的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，避免“唯量化”的考核評(píng)價(jià)，綜合運(yùn)用量化評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)等多樣評(píng)價(jià)方式。

“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新要以教師為關(guān)鍵，強(qiáng)化教師隊(duì)伍“主力軍”作用。推進(jìn)“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教師是關(guān)鍵。建設(shè)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。筆者認(rèn)為，首先要在思想上再提升。要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行有效塑造，教師必須有正確的價(jià)值理念。教師要有過(guò)硬的政治素質(zhì)，在大是大非面前保持政治清醒，并破除僅僅注重培育學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的慣性思維，充分認(rèn)識(shí)“課程思政”的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握知識(shí)傳授和價(jià)值引導(dǎo)的關(guān)系，進(jìn)一步提升育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，實(shí)現(xiàn)全方位育人。其次要在能力上再加強(qiáng)。教師的“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)能力影響甚至決定了“課程思政”的整體成效。要充分利用“課程思政”建設(shè)交流平臺(tái)，開(kāi)展常態(tài)化教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩、專(zhuān)題教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源互通共享，幫助教師提升政治素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)能力，使更多“課程思政”教學(xué)品牌課程不斷涌現(xiàn)。最后要在組織上再?gòu)?qiáng)化。高效的教學(xué)組織決定了“課程思政”教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的整體效果。要把教師組織起來(lái)，建立健全“課程思政”集體教研制度，變“單打獨(dú)斗”為“聯(lián)合作戰(zhàn)”，充分發(fā)揮教研室、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織作用，推動(dòng)思政課程教師與課程思政教師之間的交流合作，使各類(lèi)課程與思政課程同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

(作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)旅游學(xué)院 )

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