學會總結“啟示”題

在各個地方的申論考試中，我們經常會遇到題目讓我們總結出經驗教訓，這種情況經常在概括歸納題和要素分析題中出現。總結“經驗教訓”題跟總結“做法”題并非完全一致，總結“經驗教訓”其實就是總結“啟示”，這類題往往材料更加瑣碎，難度更高，需要我們高度分析和整合材料。接下來我們就一起來看一下這類題的做題技巧。

一、真題回顧

【例1】2018年安徽(B)：“給定資料2”介紹了H縣實施鄉村垃圾分類工作的一些做法，請從中歸納出幾個方面的經驗。(20分)

要求：準確全面;分條列出;簡潔明了，不超過200字。

【例2】2011年國考：“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現的生態危機以及各國政府的治理舉措。請對這些材料進行歸納，并說明我國治理黃河可以從中受到哪些啟示。(20分)

要求：內容具體，表述清晰。不超過300字。

【例3】2018年福建：請根據“給定資料1”，歸納縣域特色農業經濟發展應該吸取的教訓。(15分)

要求：全面，準確，簡明，有條理，字數不超過250字。

【例4】2020國考(副省級)：“給定資料2”中，M農場的案例為新時代青年創業提供了哪些啟示?(15分)

要求：分析全面，條理清晰。不超過300字。

二、題型特點

以上四個真題都是讓我們總結啟示、經驗、教訓。一般為概括歸納題，少數會以要素分析題的形式出現。該題最大的特征是材料會給一個或多個案例，我們需要從案例中的做法總結出經驗或教訓。該題型的分值通常為15或20分，字數要求通常為200字-300字，難度中等。

三、解題技巧

1.經驗和教訓統稱為啟示。讓我們總結經驗通常對應材料中的案例是成功的或者做法是正確的，讓我們總結教訓一般材料中的案例是失敗的或做法是錯誤的。這類題的做題方法和總結“做法”的題相似，都是在材料中找做法，即在材料中找動詞或動賓結構。

2.該類題問法不同對應難度也不同。如果題目只是要求我們歸納案例中的經驗，那么我們只需要概括歸納材料中的做法，如【例1】。如果題目要求我們為另一對象從材料中總結經驗教訓，那么我們要留意這一對象與案例中的對象是否具備關聯性。如【例2】要求我們從各國政府的治理舉措中獲得我國治理黃河的啟示，那么在寫答案時需要結合我國實際，對策要適當的“放大”和“放小”，不能生搬硬套。如【例4】要求我們從M農場的案例中獲取新時代青年創業的啟示，因為新時代青年創業是在方方面面，不可能局限于農業，因此我們在作答時要去掉M農場做法的“特征”和“專業性”，讓做法變得更具通用性和普適性，才能為新時代青年提供借鑒。下面舉一個例子讓各位小伙伴更加明晰：

在【例4】中，材料提到“目前，M農場擁有60多位員工，平均年齡只有27歲，他們是農場培養的一批知識型、技術型“新型農民”，是創業生力軍。M農場也成為青年人發展新型農業、改變鄉村的青春舞臺。”我們在作答時就不能寫成“培養新型農民”，要去掉農業的特征，應該寫為“為年輕人提供平臺，培養知識型、技術型人才”。

材料還提到“小李坦言，農業的形象一直是勞作辛苦而收入低，很難吸引年輕人，而一個沒有年輕人加入的行業，是沒有未來的。讓農民成為令人羨慕的職業是M農場努力的目標之一。在M農場的示范和帶動下，如今更多農民和返鄉青年愿意扎根農村，做新型農民，發展新型農業。”這一段中的做法可以概括為“改變農業形象，消除大眾職業的偏見，吸引更多年輕人參與”，但我們的答案應該要有普適性，可以寫為“改變行業形象，消除大眾的職業偏見，吸引更多年輕人參與”。

此類題的審題非常重要，因此各位小伙伴遇到此類題時，審題千萬不能馬虎，根據題目的問法再去針對性的概括和提煉材料。

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