申論對比式設問，公考的潛在“新貴”

在申論考試中，提到“對比”，大家通常會想到就是綜合分析題型中的對比分析。對比分析在以往的公考中出現的比率并不高，遠遠低于詞句理解和評價分析，但是通過整理近幾年的聯考真題，不難發現，以往坐著冷板凳的對比分析大有鯉魚躍龍門之勢，甚至在其他的題型中，比如概括歸納題，對比式的設問方式也時常出現。今天我們就來聊一聊。

一、常規測查方式

“對比式設問”大多數情況下多以對比分析的形式為主，題干中要求考生對兩種事物A和B進行比較，如果要求分析不同之處，則不同點就是作答任務;如果只是提及進行對比分析，那么作答任務是相同點和不同點。出題人在設置題目的時候，比較的對象往往是做法，我們都清楚對策這一要素的完整構成是“主體+對象+手段+內容+效果”，因此我們去比較的方向也可以通過“誰做的”“怎么做的”“具體做了什么”“結果怎么樣”去比較。比如：

【2014年聯考】請結合“給定資料7—8”，分析比較F市、T市生活垃圾收費制度的不同之處。

而在近些年題目中，我們發現出題人已經不滿足于通過慣性的比較維度去答題了。比如：

【2016年聯考】請分析“給定資料3”中提及的兩種鄉村治理模式在管理理念、價值取向和實施效果上的不同之處。(20分)要求：全面、準確、深入;不超過250字。

這道題目中比較的對象仍然是做法，而且比較的維度是命題人直接給出的，乍看仿佛是降低了難度，但是仔細閱讀后就會發現，三個維度中除了實施效果比較容易理解，管理理念和價值取向并不是我們平常常見的概念，尤其在有限的字數空間中去精準作答就更是難上加難了。

但其實耐心去思考，理念就是一種宏觀的思路，價值取向是在主體的價值觀中認為什么是最重要的，那就是其取向，這些材料和題干都不會直接告訴我們的，但是生活會。所以，可見在常規的測查中，考生不僅需要扎實地掌握對比分析的答題方法，更要注意聯系生活實際，具備一定的知識背景。

二、變式測查方式

1.比較對象之變

隨著考生對“對策”這一要素的深入了解，出題人也開始改變出題的切入點，變換比較對象。比如：

【2017年吉林省考甲級】根據給定資料1、2，概述財富觀的三個主要內涵，并簡要說明中國傳統財富觀與現代財富觀的不同。(20分)要求：內容全面，語言簡潔，條理清晰，不超過250字。

這道題目中讓我們比較的是傳統財富觀與現代財富觀，也就是兩種觀念的比較，只看題目肯定是沒有太多思路的，我們清楚對策的組成維度，但是并不了解觀念之間的細分區別，這時候材料就尤為重要。通過閱讀材料會發現，文中給了明確的提示，即財富的本質屬性、獲取方式和消費觀念。

2.概括題中的對比

通過分析近年真題發現很多概括歸納類題目中也引入了對比式的設問方式。比如：

【2019年聯考】請結合“給定資料1”和“給定資料2”，概括兩個村在鄉村振興過程中，路徑選擇的不同之處。

【2020年聯考】根據給定資料1，歸納邱氏父子在創業理念上的差異。

雖然對比的設問不是出現在我們熟悉的比較分析題型中，但是作答任務和作答思路與之前都是大同小異，即運用概括歸納的方法閱讀解構材料內容，只不過對比的維度變成了歸納的語句，分條列點作答時注意每一條答案要點都按照結論+展開的形式即可。

三、應對方法

不難看出，“對比式設問”在近幾年的申論試卷中很受歡迎，需要大家引起重視。雖然變化的方式有很多，但是不管是對比維度改變，還是比較對象變化，抑或是其他題型引入，都萬變不離其宗，申論基本方法的學習與掌握依舊是非重要的基礎，除此以外，還需要考生加強知識積累和閱讀理解能力，不斷加深對給定資料的理解，并注意與實際生活中的知識相結合。唯如此，才能在變化萬千的公考中立于不敗之地。

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