省考申論備考：綜合分析之原因分析

無論是國考申論還是聯考申論，考試頻率較高的一種題型就是綜合分析類試題。這種試題相較于其他類型的試題，出題頻率高、題型變化多。也是很多考生備考時比容易掌握的題型。綜合分析題一般可以分為要素分析類試題、詞句理解類試題、評價類試題和比較類試題四大類。其中，尤以要素分析題和詞句理解題考察的最為頻繁。今天我們就聊一聊要素分析類試題。

要素分析類試題顧名思義，就是要求考生在一定的材料范圍之內分析指定的要素。問題非常明確，只是分析角度容易出現考慮不全的情況，從而造成信息點的遺失。其中原因分析考察的相對頻繁。今天咱們就一起聊一聊原因分析的常見角度。

很多同學可能會說，這有什么難的，有啥抄啥唄。這個思路過于簡單粗暴。在做這類試題的時候，我們一定要有相對完善的思維邏輯，才能避免信息點的遺漏。我們可以試著這么去想，題干中要求考生分析原因，是因為題干中已經給了一個確定的結果。需要我們回到材料中找尋信息要點構成因果關系。所以，一個簡單直接的要求就是必須要形成因果關系。題干當中的結論是已經固定的，我們所找到的原因如果可以構成因果關系，說明所找到的信息點是合理的;但是如果不能構成因果關系，我們這時候去想，我們能不能改掉題干中的結果呢?顯然是不能的，這就意味著我們找到的這個信息點是沒有價值的，需要重新去找新的可能性。原因分析的角度是非常多的，如內因外因分析，主觀客觀分析，主要原因，次要原因，根本性原因，條件性原因，歷史性原因或背景性原因等等，是有多種可能性的。我們對于題干中的結論也可以是一個前置分析，如果題干中的結論是一個偏負面的信息，我們在分析原因的時候可以去找當時存在不存在一些不利的外部條件和其自身存在哪些不足或存在哪些方面沒有做好。如果題干中的結論是一個正面的信息，我們也可以分析當時有哪些有力的外部條件和其自身做了哪些有效的做法。

這么說可能比較抽象，我們可以通過幾個例子來理解一下。如：《渤海碧海行動計劃》近期目標難以實現，讓我們找其原因。通過閱讀題干，我們不難發現，本來我們是想凈化渤海，整治污染，但是現在并沒有實現。這個結論是一個負面的狀況。我們在分析的時候可以試著這么考慮，既然是行動計劃沒有實現，和我們負責治理的職能部門有沒有關系，這就是主觀角度的分析。此外，材料中還有這樣的描述：海洋是動態的。這時候可以想一想它為什么要強調動態的。動態的海洋好不好治理?顯而易見，比較難治理，這實際上就是一個不得不承認的客觀因素。此外，材料中還描述了渤海的地理形狀，它是由山東半島和遼東半島形成的半封閉海域，這樣的海域對外交換能力是較弱的。這也是一個不得不承認的客觀因素。由此可見渤海沒有治理好和主觀方面有直接的關系，但是一些自然因素這樣的客觀情況也是必須承認的。又如：黃河安瀾800年的原因。黃河在一些歷史學家的口中評價并不好，經常出現改道、潰堤的情況，給中下游造成嚴重的損失。但是竟然可以安瀾800年，這是一個非常了不得的事情。通過材料閱讀，我們會發現，當時的統治者是花了心思的，找了水利專家，人力物力財力的支持。這些因素都是主觀方面的，材料中還作了這樣的描述，這段時間沒有大暴雨記錄，下游多湖泊洼地。我們想，這樣的有利的自然情況是不是也得承認呢。這是顯而易見的。

所以，各位考生在做原因分析類的試題是，一定要樹立整體的分析意識。不要只看一點抄一點，我們需要整體建構，要找到分析的維度，才有可能將試題中的相關信息梳理清楚，答案才能更有條理和邏輯。

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