國考申論高頻考點：綜合分析類

一、選題緣由

2022年國考如期將至，為了讓廣大考生在備考途中更具有指向性和針對性，讓學習能夠達到事半功倍的效果，特基于對過往三年申論國考考試的命題情況分析，整理出此次高頻考點。

二、考點詳解

申論題型分為概括歸納、綜合分析、解決問題、應用寫作、文章寫作五類，而綜合分析又可以細分為要素分析、詞句理解、評價類、比較類四種情況，根據對近3年國考真題梳理，不難發現綜合分析類題型屬于每年國考申論考試中的必考題，幾乎每年都有涉及到，特別是其中的要素分析類與詞句理解類考頻較高，且詞句理解類考頻尤為突出，希望廣大考生在備考中引起重視。

(一)要素分析

要素分析類屬于國考申論考試中綜合分析類題型中的常考題型，在近幾年的國考申論考試中常有涉及，于2020年國考副省、2020年國考地市和2019年國考地市中均有出現。分析要素屬于綜合分析類題型中較為基礎的一類題型，在作答時基本上與概括歸納類題型的方法保持一致，只是極少情況需要在概括歸納的基礎之上加以適當的推導。若如需推導可采用類比推理以及要素之間轉換，如問題或原因推對策、對策反推問題或原因等。

【例】根據“給定資料3”，請分析小吳發生了哪些變化，使得村民們對她的稱呼從“那個大學生”變成了“小吳”。(10分)要求：準確全面，恰當提煉，條理清晰，不超過200字。

(二)詞句理解

詞句理解屬于國考申論考試綜合分析類題型中的常考題型，考頻尤為突出、且具有較大的難度，于2021年國考副省、2021年國考地市和2019年國考副省、2019年國考地市中均有出現。詞句理解類題型是廣大考生考公路上的“婁山關”、“臘子口”，是考生普遍認為最難的一類題型，在實際考試中考生整體作答得分情況不太理想，顯現出較大差距，易拉開分差。故需廣大考生引起重視，掌握應對的方法與技巧，拿出“明知山有虎，偏向虎山行”的魄力。詞句理解類在作答時應秉承著由淺入深、由表及里的思維路徑，對題干中限定的詞句進行全面且生動的解釋。淺層、表層即我們常說的“是什么”層面，包括概念、表現;深層、里層即我們常說的“為什么”和“怎么辦”層面，包括原因、影響、對策。但須注意這些要素并不是在所有的材料中都同時存在，考生在作答時應靈活應用方法，結合材料以“材料為王”，有幾部分要素寫幾部分要素即可。

【例1】“給定資料1”中說，“這些努力和奮斗所換來的，有形的會老去，無形的卻能從此改變小谷村。”請你根據“給定資料1”，談談對這句話的理解。(15分)要求：分析全面，條理清晰。不超過300字。

【例2】“給定資料4”中的座談會上，主持人說：“如果不能打破這種種‘遮蔽’，就拿不出有份量的作品。”請談談你對“種種‘遮蔽’”的理解。(15分)要求：觀點明確，緊扣資料，準確全面。不超過200字。

三、補充技巧——拆詞

通過上述詞句理解類例題會發現，詞句理解類包括對詞談談理解，如例2。對句子談談理解，如例1。在作答時整體作答思路秉承由淺入深的邏輯，但對句子談談理解往往會比對詞談談理解多一個解題步驟，即“拆句成詞，分別解釋”。如何拆詞?何時需要拆詞?這里提供給廣大考生兩個實用的小技巧：首先，觀察所需談理解的句子中是否存在特殊標點符號，如引號;其次，看看句子中是否有詞匯存在對應關系，如例1中“有形的”和”無形的“。若符合上述兩種情況當中的一種、或者兩種情況同時滿足，考生可將這些詞帶到材料中進行檢驗，若材料中確實是對句子拆成的詞在分別闡釋論述，則建議考生在作答時將句子拆成詞分別解釋，若材料中并沒有拆詞而是整句進行論述，則考生依據材料以”材料為王“的原則，無需拆詞，整句由淺入深進行解釋即可。

希望各位考生通過充實有序的備考，都能如愿以償、成功上岸!

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