2022國考申論備考干貨之理解題“‘雙減’不是獨角戲”

一、結合給定資料1，談談你對“‘雙減’不是獨角戲”的理解。

要求：內容完整，邏輯清晰，不超過200字。

資料1【材料來自中國青年報】

2021年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰略高度，堅持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實立德樹人根本任務、發展素質教育，保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。

落實“雙減”政策的第一個周末，上海市共青團給孩子們送上了一份最好的“開學禮物”。

在教育界有一個“交疊影響域理論”。家庭、學校、社會或社區構成了交叉的三個圓，中間就是兒童，被交疊影響。對兒童產生影響的大小，就在于重疊影響的這個面積大不大。“雙減”之前，整個教育的生態已經逐漸壓縮成了一個點：對于孩子來說，生活的常態就是從學校到家門，再到培訓機構的一種模式。

上海市共青團搭建“15分鐘幸福圈”，則是將三個圓進一步明晰、擴展、交融。學校干學校的事，家庭干家庭的事，社區干社區的事。但三者之間有一個共同的目標，就是培養一個正常的兒童，培養一個具有幸福生活能力的孩子。

“15分鐘幸福圈”，圈出“就近就便、功能互補”的活動空間，也給家長帶來了“共事”的機會。家庭教育的核心，是“高質量的陪伴”。高質量的陪伴當中有兩個詞很重要，共事和共情。沒有共同做事，不可能有共同的情感。很多家長不會“共事”，只會督促孩子：“你作業做了嗎?作業做完了嗎?”而共青團引入社區公共力量，共享育兒，緩解青年家長的“雞娃”壓力，拓展少年兒童的成長空間。

上海市共青團逐一搭建街道、街區、居民區、樓組四個層面的可視化社區少先隊陣地空間，讓大家帶著更多興趣進圈。一批有情懷、有熱情的青年家長更是化身共享“父母”、校外輔導員。既滿足了孩子們和小伙伴一起玩的期盼，也解決了雙職工家庭帶孩子難的長期痛點。

青少年在哪里，幸福圈就覆蓋延伸到哪里，共青團的工作就開展在哪里。“15分鐘幸福圈建設”是落實“雙減”要求的重要舉措，也是拓寬區域實踐的有效載體。上海共青團正認

真研究配合落實“雙減”工作中團組織的優勢作用。臨汾路街道也是在“靜安領巾小先鋒”社區少先隊改革的推動下，創設和培育了特有品牌，即童心協力——青少年組織力建設項目，把既有的活動進行梳理，以“三圈育人”“五治相融”為切口，讓空間更加明確、載體更加明確、組織更加明確，讓小朋友們在轄區在課外有地方去、有地方玩、玩得有獲得感，進一步推動形成“學校放學、社區開學”的良好格局。

做好“雙減”工作，依靠的絕非某一部門的“獨角戲”，而是家長、學校、社會各個方面的“大合唱”。

有“負”可減的背后，往往是有“質”可提。提高課堂教學質量、作業設計質量、學校管理水平，針對推進學校課后服務、減輕考試壓力、完善質量評價等作出系統安排。只有全鏈條推進，不放過細枝末節，才能把“雙減”落地路上的障礙一個一個掃除干凈。

題目解析：此題為綜合分析理解題，“‘雙減’不是獨角戲”意在表明，政策的落實需要多方參與，包括家庭，學校，社區。落實到這篇材料，就是要找到落實“雙減”政策的對策。

參考答案：

這句話的意思是做好“雙減”工作，除了政府發力，家長、學校、社會各個方面也要積極參。具體來說需要做到：

1、學校、家庭、社區各司其職，落實主體責任，以培養健全人格的學生為目標。

2、重視家庭教育中的共事和共情，給與孩足夠的陪伴。

3、引入社區公共力量，搭建可視化社區少先隊陣地空間，共享育兒，拓展少年兒童的成長空間。

4、發揮團組織優勢，梳理既有活動，推動形成“學校放學、社區開學”的良好格局。

相關內容推薦：
　　2024年國家公務員考試綜合分析