申論干貨詞句理解題的解題技巧

縱觀2016—2021近5年(除去較為特殊的2020國考題目)真題，可以看出，理解題是每年國考的必考題目，如果算上作文題目的考查，可以說理解題目的分數占申論總分的50%，加之該題目較難，所以，可以說，公考中“得申論者的天下”這則共識，更準確的表達應該是“得‘詞句理解’者得天下”。因此，為方便考生備考，本文淺談一下詞句理解題的解題方法。

一、根據題干中理解對象及設問措辭不同，確定答案的內容構成。

二、閱讀材料時，首先鎖定理解對象的材料出處，根據出處確定其表層含義。接著，從頭至尾閱讀材料，根據題干設問，在材料中選取與理解對象有關的一些要素，如原因、影響、理由、對策等。

從語義學角度來說，每個詞語或句子均有詞典義(或本義)、引申義與語境義，申論中的理解題主要是回答理解對象的語境義。

詞典義是一個詞在社會使用中的全部含義集中起來，經過概括、抽象而歸納出來的，因而是客觀、概括、靜態的;而語境義則是一個詞在具體的語言中與特定的語言環境相聯系的具體含義，因而是具體、動態、具有命題人設定的主觀色彩。

如2021年國考申論副省級試卷第3題第1問，談談什么是地方志編纂工作的“冷與熱”。以“冷”字為例，其詞典義包括：1.溫度低;2.使冷(多指食物);3.不熱情，不溫和;4.寂靜，不熱鬧;5.生僻，少見的;6.不受歡迎的;7.乘人不備的，暗中的，突然的：8.比喻灰心或失望;9.姓。而“冷”在材料中的語境義則是指“地方志部門是辛苦、不受歡迎的工作”。同理，熱的語境義則是指“價值高、能存史、育人和資政”。

同一套試卷中，第1問中的“有形”，其語境義為“硬件基礎設施”，而“無形”則含義較多，主要包括干部及村民的認知、思想與社會風氣等。再根據“這些努力和奮斗所換來的，有形的會老去，無形的卻能從此改變小谷村。”這句話中的“卻”字所傳達的重點，可知，“無形的”含義豐富，接著將其豐富含義的具體表現列舉出來，最后總結這句話即可。

2022年的市地級試卷中，理解對象是一個詞語“種戲”，首先根據材料語境是指“運用多種手段推廣傳播民間戲曲”，接著根據材料羅列各類手段的具體表現即可。

三、考生平時應注意總結理解對象的典型特點。

縱觀近10年國考題目，算上寫作題目，所理解的詞語多是：1.抽象詞(2019年的“遮蔽”;2016年的“靈魂”;2.修辭詞(2017年的“城市的指紋”);3.象征詞(2017年的儒之“柔”“有”、“無”2013年的“石”等);4.指代詞;5專有名詞(2018年的“想象力經濟”、2014年的“預先失敗”))等

所理解的句子則多是：1.在材料文章的結構上起重要作用的結構句，如段首總領句、段末總結句以及過渡句等。(2015年的“新技術是一種創造性的毀滅力量”)2. 表達上比較含蓄，同時又蘊涵著某些深層意義或含有一定的哲理的句子。(2017年的“我們只有通過‘水’的意象，才能最真切地體味到‘儒’之‘柔’”)3.運用修辭手法的修辭句。(2017年的“城市的水系就像城市的指紋”)4.能表達作者的情感態度或能體現作者寫作意圖的主旨句。(如2018年的“城市建設與管理的目的如果僅僅是為滿足經濟或某種美觀訴求，顯然是片面的，甚至是短視而危險的。”2016年的“中國的教育技術層面已經走得太快了，靈魂跟不上了”)

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