2022年省考申論干貨之如何培養申論的素養

一、申論素養的定義

根據維基百科，素養是一種習慣、準備，一種準備就緒的狀態，或一個特定行為方式的思維傾向。通常我們所說的“素養”是指思維素養即特定智力行為模式的傾向。那么什么是申論的素養呢?

申論的素養是指在學習申論的過程中我們必須形成習慣來運用特定技能，或主動思考和選擇來運用其擁有的一種能力。對于上課行為、聽課狀態、記錄筆記，只都是形式上的一種描述，素養遠不止描述行為，素養應該是具有因果功能和解釋性地位。它是偏好、態度、意圖的集合，以及以特定方式體現偏好的相關能力。即在掌握基礎的學科理論，方法技巧基礎上對測評要素、考察能力的一種深入的思考和應用的方法論。

二、如何培養申論的素養

1.批判思維的內化

恩尼斯認為，培育素養應與反思并行。換句話說，在恰當條件下，素養并不是自發形成的，它必須是一個認識、理解、深入思考的一個過程。

批判思維，包括積極地和高度技巧化的概念、推論、分析的綜合，或者評估收集而來的或產生的信息，觀察，實驗，沉思，推理，或者交流，作為一種對信念和行動的指引。

批判思維具體包含兩個要素:a.搜集和處理一系列信息的技巧。b.一種習慣，建立在一種理智的承諾上，即運用這些技巧來指導行為的過程。

在實際的學習過程中我們只有將批判思維的素養內化，才能在特定情境下做到批判性的思考和應用。

申論的學習就在于大家能不能充分調動自己的批判性思維，而不是停留在批判思維的兩個對立面(a.獲得和保存信息 b.一系列的申論技巧)。申論因科目自身的特殊性，如：申論選材的隨機性，答案標準的不確定性，能力與題目的不匹配性，授課對象的的繁雜性，都需要大家能用批判的視野去審視和解讀關于申論備考的系統知識，在批判中形成自己的解題思維。

2.辯證性思維的內化

辯證性思維是在批判性思維中，指用以評估相反之論的長處和不足的對話性思維。批判性思維中的"辯證性"，指對話、爭辯的技藝，即通過揭露對方論點的矛盾來探究問題的方法。

辨證思維是指能運用唯物辨證觀點來觀察、分析事物。尊重客觀規律，重視調查研究，一切從實際出發，實事求是;能用對立統一觀點看問題，既要看到事物之間的對立，也要看到事物之間的統一和在一定條件下事物之間的相互轉化，既要看到事物的正面，也要看到反面，能從有利因素中看到不利因素，也能從不利因素中看到有利因素。總之，是兩點論不是一點論。

申論學科中的命題原點和命題要素，也時有測查備考者的辯證性思維的理解與應用。直接可以量化到申論題型中，如在評價分析類題時，需要我們對某一社會現象或某一主體觀點的進行分析判斷;文章寫作中觀點的論證也經常作為命題的原點出現。

由于辨證思維是從哲學高度為創造性思維活動提供解決問題的思路與策略，所以它不僅在創造性思維活動的關鍵性突破這一環節中有至關重要的意義，而且在整個創造性思維過程中都有不容忽視的指導作用。

3.發散性思維的內化

在創造性思維的起始階段，要靠發散思維起目標定向作用，以便解決思維的方向性問題。發散思維之所以能給基本思維過程指引正確方向，是依靠三條指導方針：同中求異、正向求反、多向輻射。‍不難看出，這三條指導方針的每一條無一不閃耀著對立統一思想的光輝(同—異、正—反皆是矛盾的兩個側面，而“多向輻射”則與集中思維的“單向會聚”構成對立統一關系)，是辨證思維的具體體現。所以，發散思維實際上也可看成是辨證思維在創造性思維起始階段的另一種表示形式。

申論備考中無論是對于材料的分析，真題題干的解讀都需要我們具有發散性思維，去對比、去分析，才能形成理性的思維樣式，作為備考的依據。

綜上所述，申論的素養是指在申論技巧基礎的上的一種更深刻的認知視野，可以用表象與本質來區分，是申論技巧上的近一步深入認知。多種思維的培養能幫助我們在學習申論的過程中解決對申論的思維誤區，少走彎路。申論素養的本質就是應用哲學思維和邏輯方法來在分析和解決社會問題的方法論，這亦是申論學習的靈魂之所在。

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