2022年省考申論備考干貨“原因”“問題”和“具體表現”如何區分

一、“原因”“問題”和“具體表現”的疑難點

申論考試中，無論國考還是聯考，閱讀理解能力是百分百會考察的要素，“閱讀理解能力”具體指：能夠理解給定資料的主要內容，把握給定資料各部分之間的關系，對給定資料所涉及的觀點、事實作出恰當的解釋。但是在實際考試中，這個最簡單的模塊往往會被大家忽略，甚至可能成為最容易丟分的一類題目，為啥呢?因為大家往往不知道問題問的是什么，尤其分不清“原因”“問題”和“具體表現”到底有什么區別。那么今天咱們就來說一說這幾個要素要如何區分。

二、“原因”“問題”和“具體表現”的具體內涵

申論中所講的“材料要素”是指圍繞著材料主題而展開的基本元素。通常包括六大基本要素(原因、成績、問題、意義、危害、對策)和三大衍生要素(啟示、爭議、特點)，其中成績和問題可以統稱為“表現”，也是我們常說的“現狀”，而意義和危害則可以統稱為“影響”。

在申論閱讀中，我們往往比較難區分“原因”要素和“問題”要素，同時，“具體表現”這樣的描述也經常出現在題目當中來混淆大家的思路。所以在這里我們就來梳理一下申論材料中的原因、問題和具體表現等相關概念。

首先，申論材料中的原因指的是導致客觀事實產生的過往性因素。

例如：經濟社會的快速發展，給社會成員造成了各種壓力，從而較易引發心理問題。當今青年由于出生和成長在較優越的生活環境當中，所以，心理承受力便顯得相對較弱，而這一點又會成為導致心理疾患的重要原因。

申論材料中的問題則指客觀存在的、會對社會帶來一定負面影響的客觀事實。

例如：在獲得巨大收益的同時，大肆填海造地發展工業經濟，也給日本帶來了巨大的后遺癥。最明顯的問題就是海洋污染，很多靠近陸地的水域里已經沒有生物活動。整個日本的近海海域經歷了20世紀六七十年代的嚴重工業污染，盡管后來政府立法要求工廠和城市限制排污，情況得到了一些緩解，但要恢復到以前的情況非常困難。

那么具體表現又指什么呢?這就是對現狀的又一表述，即成績或問題的具體呈現，或者說是成績或問題的具體化。例如：小李很聰明。小李聰明的具體表現是：這些文件看一遍就能背過，簡直是過目不忘。又如：這對父母對孩子太寵溺了。具體表現是：出去都舍不得孩子走著，只會抱著或者背著。

三、“原因”“問題”和“具體表現”的具體關系

我們在讀申論材料時，一定要在堅持原則的前提下注重靈活。

原因是過往性因素，在有些情況下，原因就是深層次的問題。例如：小明不好好學習，導致他沒有考上大學。這里“不好好學習”是問題，但也是導致“沒有考上大學”這個問題的原因;如果題干中要求“概括問題的具體表現”，那么當我們把問題概括出來之后，還需要從材料中去尋找其具體是如何呈現的。

我們就以2014年地市級的概括類試題為例，題目是：請指出轉型期青年人在心理方面存在的問題的具體表現。對于這種題型的作答，先把“問題”梳理出來，而所謂的“問題的具體表現”，無非是問題的呈現形式而已，那么顯然，材料中談到的“‘現在感’過于強大”即是“問題”，而該段落的其它內容，無非是圍繞這一核心問題的具體展開而已。而如果我們把題目改一下，改成：“請總結導致轉型期青年人心理問題的原因”，那么那些“使得青年對國家歷史的知識量很少、青年難以形成相關歷史意識”即是“問題”，“‘現在感’過于強大”是導致這些問題的原因。

四、小結

在我們作答申論時，如果題目中出現了概括或分析“問題”時，一方面我們要找消極詞匯，另一方面我們在材料中尋找答案時往往也要注意“原因”要素，因為原因也是深層次的問題。而遇到“具體表現”，則注意相關要素的具體化。

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