行測備考干貨：言語理解與表達干擾項排除法6步法

行測中言語板塊，一直是很多考生的難點與痛點。特別是主旨概括題，始終無法定位文段重點句，或者是定位重點句后仍然選錯。這反映出考生對于基本知識點不熟悉的問題，但僅僅是如此嗎?顯然不是的，我們是否能從選項本身的陷阱找到一些靈感呢?接下來為大家介紹一個小技巧：干擾項排除法。言語中主旨概括題常見干擾項有五種：非文段重點、表述片面、無中生有、主體錯誤、與文意相悖。在這里，華圖總結出通干擾項排除法，能夠快速且準確選出正確選項。

【例題】一段時間以來，“家庭作業”成為“家長作業”的現象引起了很多討論。有的學校，一些老師會在微信群要求家長批改學生作業;還有布置的作業學生單獨無法完成，需要家長配合共同完成，成了變相的“家長作業”。如何讓家庭作業回歸育人本位，是一個重要的教育治理問題。針對個別地方和學校存在的作業數量過多、質量不高、功能異化等問題，教育部辦公廳印發了《關于加強義務教育學校作業管理的通知》�！锻ㄖ�》作出了較為全面的回答。針對作業數量過多的問題，強調要嚴格控制書面作業總量;同時，以家庭作業回歸育人功能為契機，思考家庭和學校在教育上的分工協作�？傊�，對家庭作業控制總量、提高質量，對家庭和學校進行合理分工，才能讓家庭作業回歸育人本位，學生才能獲得更優質的義務教育。

對于該文段主旨概括最準確的是( )。

A. 如何讓家庭作業回歸育人本位，是一個重要的教育治理問題

B. 解決“家長作業”的現象關鍵在于合理分工協作

C. 家庭作業應回歸育人本位

D. 須對家庭作業提升總量、提高質量，不同主體合理分工

1. 【答案】D。

華圖解析：

本題為主旨概括題，閱讀文段尋找文段主旨，選擇正確選項。

第一步，分析文段。文段開篇提出現存的一個問題，即“家庭作業”成為“家長作業”，之后具體列舉了兩個例子來進一步分析問題。緊接著說明教育部辦公廳印發了《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，文段結尾通過“總之”進行總結，說明對家庭作業控制總量、提高質量，對家庭和學校進行合理分工，，才能讓家庭作業回歸育人本位，學生才能獲得更優質的義務教育。文段為總分總結構：提出問題-分析問題-解決問題，解決問題的對策為主旨句，即“對家庭作業控制總量、提高質量，對家庭和學校進行合理分工”。

第二步，辨析選項。

A項：“如何讓家庭作業回歸育人本位，是一個重要的教育治理問題”是文段中所提問題，非文段重點，排除。

B項：“解決“家長作業”的現象關鍵在于合理分工寫作”是解決問題對策的一部分，概括不全，排除。

C項：“家庭作業應回歸育人本位”是文段結尾必要條件關系的才之后的內容，應當是“只有”之后，“才”之前的條件為重點，排除。

D項：“須對家庭作業提升總量、提高質量，不同主體合理分工”，對應文段重點句，為解決問題的對策且是文段重點句，故選D項。

第三步，本題正確選項為D。

這也就告訴我們，找到文段主旨句為一個重要路徑，結合常見干擾項能夠更快更準選出正確選項。該技巧常見于主旨概括與意圖判斷題，考生在備考過程中可多結合該技巧，能夠大大提升做題速度與準確率。小編已整理出詳細干擾項排除法的技巧，供各位考生參考使用。

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