2020年國考面試模擬題：教育公平如何實現

【熱點背景】

最近，連續曝出的招生舞弊案，在輿論場掀起了一波又一波的聲浪。先是藝人仝卓高考時應屆生身份造假，隨后，山東冠縣冒名頂替上大學事件又浮出水面，接著，西南交大博導之女被指“改成績保研”，最新又有消息稱，山東聊城再現冒名頂替上學案。這些個案，有的已經處理基本完畢，有的調查還在進行中，它們雖然情節和性質不同，但實際上都同時指向一個關鍵詞：公平。

【熱點聚焦】

無論中考、高考，還是研究生考試，其都攸關千千萬萬孩子的受教育權利，其組織過程是否公平，錄取環節是否陽光、公正，直接關系到公民受教育權利的實現。

而在被曝光的幾起舞弊案中，卻都存在“留后門”“開綠燈”“鉆空子”等貓膩。以山東冠縣冒名上大學一案為例，受害者高考成績546分沒學可上，而高考303分的人卻頂替她上了大學，這樣的結果，是對寒門子弟受教育權的剝奪，是對教育公平底線的踐踏。

這些舞弊案對教育公平的破壞，是顯而易見的，但它們的危害不止于此。教育公平被破壞，也意味著個人公平、社會公平的流失。這些個案的受害者，無論是已知的還是未知的，他們被“偷走”的不只一次錄取機會，還有本應更美好，更光明的人生。舞弊案毀掉了那些寒門家庭“讀書改變命運”的信仰，阻斷了他們向上流動的通道，加劇了社會階層的固化，這，又是整個社會公平不能承受之重。

因而，對于這一系列招生考試舞弊案，理當嚴厲查處。人們看到，在有的個案中，相關的調查處理確實動了真格，比如仝卓“身份造假”一案，包括仝卓父親，當地教育局局長等十幾名公職人員，重則受到刑事追究，輕則丟烏紗帽，或受到黨紀政紀處分，這樣的問責，無論廣度和力度都是近年來少有的。

但是，有的個案的處理，卻顯得拖泥帶水。以這次山東聊城東昌府區通報的冒名頂替上學案為例，受害人10個月前曾多次分別向當地政府多個部門反映情況，均沒有得到結果。其間冒名頂替者甚至主動找上門，要求受害者幫忙作偽證。雖然如今冒名者被雙開，但是，這起舞弊案背后的運作鏈條，依然是一個未解之謎。

顯然，對于每一起招生考試舞弊案，都應拿出“零容忍”的姿態，去追查，去糾正。不僅如此，還要盡最大的努力，還受害人一個公正。比如有的受害者要求還其失去的錄取機會，這算不得什么過分的要求。因為一些部門的過錯，導致受害者付出一二十年的人生代價;其蒙受的巨大精神創傷，同樣應給予相應補償。可以說，相關善后措施能否到位，同樣關乎舞弊案處理的公正。

在追究相關個案的同時，對于個案背后可能存在的制度漏洞，也不宜輕易放過。誠然，在網絡查分、電子學籍已經普及的當下，冒名頂替上大學的操作，可能不再像很多年前那么容易，但不排除還有一些漏洞的存在。仝卓往屆生變應屆生，暴露出考生身份管理的薄弱;博導之女“改成績保研”，背后是高校教師子女入學管理的寬松，以及近水樓臺先得月的現象。這些問題，都需要從體制機制層面進行修補，做好預防，避免后來者繼續鉆空子。

中國從2005年開始實施高校招生“陽光工程”，應當說，這些年來相關部門為保障教育公平所做的努力，是十分顯著的。但不斷曝出的考試舞弊案，也給相關部門提了個醒：教育公平的制度保障，可能還存在一些看不見的“缺口”。因此，對待每一個考試舞弊案，不論是陳年舊事，還是目下新案，都應當糾防并舉，把制度的籬笆扎緊扎牢，筑牢個人公平、教育公平與社會公平的防線。

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