2020江西省考行測備考：削弱題目選項間的力度比較

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在行測試卷中，削弱加強型題目的地位是不容小覷的。題干中包含一條不夠嚴謹的論證主線來構成推理的過程，通過選項使結論成立的可能性下降或上升即為削弱或加強型題目，然而公考的一大魅力可能就在于其含金量高，問題往往不會設置那么淺顯，華圖教育通過這次分享跟大家來聊一聊，當多個選項均可削弱時，我們如何選出最能削弱的選項。

在說具體比較方法之前，我們可以先來梳理一下，削弱型題目出生于可能性推理這個大家庭，身體里流淌著的還是推理的血，推理過程一定成立我們稱之為必然性推理，不一定成立我們稱之為可能性推理，所以當我們去判定哪一個選項想表達削弱的力度最強時，由強到弱也就是由必然到可能的過程，選項越趨于必然即力度強，越趨于可能力度越小。

順著這個思路我們可以從兩個角度入手，第一語氣方面，選項到底是趨于必然還是可能往往會直觀顯現，比如選項中出現“可能、也許、大概”其力度多數情況會較弱因為呈現出來的語氣就不夠肯定，自然用來反駁別人的力度也會比較小。除此之外，我們更多也可以通過剖析選項含義入手，比如題干中得出結論“小明單身的原因是脾氣不好”可從以下兩個選項中選擇質疑力度最強的，A.小明單身的原因是沉迷于電子游戲，B.絕大多數的人單身是因為沉迷于電子游戲。那么我相信絕大多數的同學都會選擇A項，即便B當中所包含的調查人數更多，但我們結論當中提到的就是小明 ，那么相比之下A項回應得就加直接，這也就引出了必然大于可能性選項的第一個小內涵，“直接大于間接”;第二呢，就是同樣在這個例子提到的數量的問題，內容很簡單，當選項與題干要比較的內容相同時，那么數量越充足說服力是越強的，比如我們現在要調查某小學的男女生構成比例，一組選擇了三年級某班級作為調查對象得到男女比例人數為3:7;另一組選擇了一、三、五，三個年級進行調查，發現男女比例為4:6，那么我們更相信哪一組呢，很顯然，第二組要更具有說服力，這就是“量大大于量小”的比較優勢。簡單給大家舉例介紹了兩種小情況，但需要大家注意的是，力度比較并不是我們直接選擇答案的依據，而是作為選項相比之下的一個選擇標準，選擇依據。那么下面我們通過一道題目來應用一下。

【例1】有關六十歲以上的老年人對超級女生這個娛樂節目不感興趣的說法是不正確的。最近某學院的一項問卷調查報告表明，在3500份寄回問卷調查表的老年人中，83%的老年人說自己非常喜歡看超級女生這個節目。下列哪項如果為真，最能削弱上述結論( )

A. 該學院的問卷調查缺乏權威性，其準確度值得商榷

B. 填寫并寄回調查問卷的老年人很可能是對超級女聲感興趣的老人

C. 有少數寄回調查問卷的老年人實際還不到六十歲

D. 大部分寄回調查問卷的老年人同時喜歡其他娛樂節目

【解答】】選B。論證主線為:在3500份寄回問卷調查表的老年人中，83%的老年人說自己非常喜歡看超級女聲這個節目有關六十歲以上的老年人對超級女聲這個樂節目不感興趣的說法是不正確的。A項犯了“訴請權威”的錯誤，試圖僅憑借權威地位來證明事件的正誤，不能削弱結論;B項說明對超級女聲不感興趣的老年人可能沒有寄回調查問卷，出現了削弱了樣本的代表性，另外很可能偏向喜歡，更多還是想要強調喜歡的情感，從而削弱結論:C項說明問卷結果不一定能代表六十歲以上老年人的態度，但“少數”對結果的影響不大，削弱程度不如B項;D項屬于無關項。

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