2020年陜西省考行測(cè)備考：“語(yǔ)境法”讓你的言語(yǔ)題不再糾結(jié)

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目前很多考生已經(jīng)開(kāi)始投身到公務(wù)員考試的備考中，在公務(wù)員考試的復(fù)習(xí)中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，行測(cè)的題目難度整體要比省考的行測(cè)題目高，同時(shí)感受較深的是行測(cè)中的言語(yǔ)題很容易讓人糾結(jié)，糾結(jié)后選擇的選項(xiàng)又往往巧妙的錯(cuò)過(guò)了正確選項(xiàng)，這種尷尬的境況如何解決呢?下面華圖教育教大家一種方法，叫做語(yǔ)境法，這種方法可以讓廣大備戰(zhàn)公務(wù)員的考生徹底擺脫糾結(jié)的痛苦，真正做到“穩(wěn)、準(zhǔn)、狠”，行測(cè)中的邏輯填空題目如果都不再糾結(jié)的話，相信分?jǐn)?shù)也會(huì)變得更加可觀。

語(yǔ)境法，顧名思義就是從題目給出的語(yǔ)言環(huán)境入手，找到解題的線索，而不是一味地憑借自己的語(yǔ)感選擇選項(xiàng)。比如最常見(jiàn)的一種語(yǔ)境，就是空前后文字是對(duì)空缺處的解釋?zhuān)��?jiǎn)稱(chēng)解釋型，各位考生在做題目的時(shí)候要學(xué)會(huì)關(guān)注這類(lèi)語(yǔ)境，很多題目就迎刃而解，除此之外，還有聯(lián)合型、反對(duì)型、遞進(jìn)型等。下面華圖教育用一道題目來(lái)詳細(xì)講解語(yǔ)境法的應(yīng)用：

【例題】

歷史認(rèn)識(shí)的局限性成就了歷史研究的魅力。歷史認(rèn)識(shí)有局限性，才需要人們不斷拷問(wèn)、修正和創(chuàng)新。如果研究者因此而敬畏研究對(duì)象，兢兢業(yè)業(yè)， ，這正是歷史研究的幸事。反之，如果把歷史認(rèn)識(shí)的局限性作為規(guī)避責(zé)任的遁詞和主觀臆斷的托詞，人們就會(huì)愈發(fā)相信歷史毫無(wú) 可言。

依次填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.身體力行 科學(xué)性 B.恪盡職守公平性

C.如履薄冰 客觀性 D.謹(jǐn)言慎行系統(tǒng)性

【華圖教育】答案：C。分析題干，觀察第一空可得出，空缺處要填寫(xiě)的詞語(yǔ)與“兢兢業(yè)業(yè)”含義相近，兢兢業(yè)業(yè)是指踏實(shí)肯干，小心謹(jǐn)慎，四個(gè)選項(xiàng)都符合此義，繼續(xù)觀察第二空，可以發(fā)現(xiàn)第二空與空前句子含義相反，前面給出的是“規(guī)避責(zé)任的遁詞、主觀臆斷的托詞”，概括來(lái)說(shuō)就是主觀性，根據(jù)語(yǔ)意可知，第二空填寫(xiě)詞語(yǔ)與之相對(duì)，應(yīng)為客觀性，故只有C項(xiàng)符合詞義，正確答案為C項(xiàng)。

【小試牛刀】

在聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的《文化多樣性宣言》和《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》里，文化的多樣性都被比喻成生物的多樣性。因?yàn)槿祟?lèi)的文化創(chuàng)造和遺存就像人類(lèi)的基因，包含了過(guò)去世代累積的信息和發(fā)展的可能性。有些看似 的東西，今天不知道它有什么重要性，但以后可能會(huì)影響到人類(lèi)的發(fā)展。

填入畫(huà)橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.司空見(jiàn)慣 B.轉(zhuǎn)瞬即逝 C.微不足道 D.一成不變

【華圖教育】答案：C。觀察題干空缺處前后文字信息，可知，空缺處后的內(nèi)容是對(duì)前面的解釋說(shuō)明，“今天不知道它有什么重要性”說(shuō)明前面看起來(lái)不那么重要，能表達(dá)相近含義的只有C項(xiàng)，故C項(xiàng)為正確答案。

通過(guò)一題講解一題的練習(xí)的方式，相信廣大考生對(duì)于語(yǔ)境法有了初步的認(rèn)識(shí)和理解，如果想要運(yùn)用的更加熟練和準(zhǔn)確，還需要增加題目的練習(xí)，做到真正消化和吸收，遠(yuǎn)離糾結(jié)，華圖教育最后預(yù)祝廣大考生考試順利。

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