2020年青海公務員考試備考試題解讀

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概括扶貧對象對該村的“扶貧公示牌”認可度不高的原因并提出改進建議

題型：提出對策

三、給定資料3中，扶貧對象對該村的“扶貧公示牌”認可度不高，根據給定資料3，概括其原因并提出改進建議。(40分)

要求：1.全面、簡明、準確，條理清晰;2.建議恰當、符合要求;3.不超過400字。

參考答案

一、試題分析

任務說明：本題的答題任務有兩個，一是要概括扶貧對象對“扶貧公示牌”認可度不高的原因，二是要提出相應的改進建議。“概括”在這里是簡明扼要地從材料中提煉要點的意思，結合本題的作答要素“原因”來看，既要找尋出扶貧對象對“扶貧公示牌”認可度不高依據。本題作答范圍為“給定資料3”。

要求說明：“全面”即答案應涵蓋題目所要求的內容要點，語言表述應全面。“準確”即緊扣題目內容，精準反映材料內容，語言表述規范準確。“簡明”即在準確表達題目所涵蓋的要點的基礎上，用語盡可能簡練。“條理清晰”即分條作答。“建議恰當、符合要求”即所提建議要能夠符合對策針對性、可行性、具體的常見要求，并且有字數方面注意不超過400字。

二、參考答案

原因：

1.宣傳不到位，村民對公示牌作用存在誤解。

2.公示牌人性化水平低，侵犯貧困戶隱私，傷害貧困戶情感。

3.其他扶貧方式與公示牌作用重復，造成浪費。

4.基層干部政績觀偏差，以公示牌作為政績標準，責任意識不強，引發村民質疑。

建議：

1.加大宣傳力度，采用村民廣播、干部入戶等方式，宣傳公示牌制作初衷和監督作用，提升村民脫貧信心和決心。

2.拿捏好尺度，在接受監督和保護隱私之間尋找平衡點，不侵犯貧困戶隱私，更加人性化，科學規劃公示牌的內容，以監督方式和渠道為主要內容。

3. 因戶施策、因情施策，將公示牌和其他精準扶貧方式緊密結合，減少扶貧方式的重復，提高扶貧效率。

4.完善扶貧考核體系，明確基層干部扶貧責任，定時走訪、幫助出主意找路子，明確扶貧內容和目標，定期考核。

三、評分方式

(一)評閱方法

1.按點給分，采點、取關鍵詞按照對應分值給分;

2.不要求考生的文字表述與評分標準完全相同，只需意思一致即可。

(二)評分標準

原因：

1.宣傳不到位。(3分)

2.公示牌人性化水平低，(3分)侵犯貧困戶隱私，傷害貧困戶情感。(3分)

3.其他扶貧方式與公示牌作用重復，造成浪費。(3分)

4.基層干部政績觀偏差，以公示牌作為政績標準，責任意識不強，引發村民質疑。(4分)

建議：

1.加大宣傳力度，(3分)采用村民廣播、干部入戶等方式，宣傳公示牌制作初衷和監督作用，提升村民脫貧信心和決心。(3分)

2.不侵犯貧困戶隱私，更加人性化，(3分)科學規劃公示牌的內容，以監督方式和渠道為主要內容。(3分)

3. 因戶施策、因情施策，(3分)將公示牌和其他精準扶貧方式緊密結合，減少扶貧方式的重復，提高扶貧效率。(3分)

4.完善扶貧考核體系，(3分)明確基層干部扶貧責任，定時走訪、幫助出主意找路子，明確扶貧內容和目標，定期考核。(3分)

作答要求

寫一份宣傳稿，向本村村民介紹興隆村農家書屋發揮的作用。

題型：應用文寫作

四、王家村擬參照興隆村的模式改進農家書屋，但有些村民認為“改不改，沒多大關系”。假如你是王家村農家書屋的管理員，請你寫一篇關于改進興隆村農家書屋發揮的作用的宣傳稿。(55分)

要求：1.緊扣材料，內容全面;2邏輯清晰，語言流暢;3字數不超過600字。

參考答案

一、試題分析

任務說明：本題的答題任務是寫一份宣傳稿，向本村村民介紹興隆村農家書屋發揮的作用。在題干中設置了一個前提，即“王家村擬參照興隆村的模式改造農家書屋，但有些村民認為‘改不改，沒多大關系’”。說明我們寫這篇宣傳稿的目的是為了讓村民認可興隆村的做法。這就說明我們寫作的主要內容應該以興隆村農家書屋發揮的作用為主，但也應簡要概括下這些做法，只是做法的篇幅不宜過長。與此同時，做法與其帶來的作用應該是一一對應的。

要求說明：“緊扣材料，內容全面”即答案應緊密結合材料內容展開，并涵蓋題目所要求的內容要點，語言表述應全面。“邏輯清晰，語言流暢”即能夠理清觀點或者事實之間的邏輯關系。包括觀點或事實之間以及其內部的關系，一般而言其關系有并列、遞進、包含、轉折等，同時語言流利、暢達、無病句、無歧義。字數方面注意不超過600字。

二、參考答案

共同努力 改造農家書屋

鄉親們：

前段時間，村支兩委一行去“農家書屋示范村”興隆村考察學習，見識了興隆村農家書屋為村風村貌帶來的巨大變化，他們的經驗非常值得我們借鑒學習。

興隆村農家書屋占地300多平方米，藏書豐富、功能齊全。書屋一周七天免費開放，村民可以在這里下棋、上網、看書等，周末的文化活動也給村民們帶來了豐富的業余生活。同時，興隆村秉持共享共建理念，與鄰村定期輪換兒童圖書，讓圖書資源發揮其最大價值，在農村“轉”起來。此外，涉及一些農村常見的病蟲害防治、生產技術改良問題，村民們也能從農家書屋里找到答案，書屋讓村民們看到了村外不一樣的世界。農家書屋還是一個免費的課后托管中心，孩子們在這里還能得到輔導，既避免了到處亂跑發生危險，還為家長解決了看護難題，有效地促進了孩子成長。不僅如此，農家書屋還幫助村民學習電腦技術，拓寬農產品銷路，可以說是一個微型的農村電商服務中心和培訓基地。當然，農家書屋的作用遠遠不僅于此，它還能代收快遞、代繳水電費等，真正實現了便民利民。

作為我村農家書屋的管理員，希望鄉親們能支持并加入到我村農家書屋的改建工作中來，一起為大家打造一處身心放松之地。

王家村農家書屋

XX年X月X日

三、評分方式

(一)評閱方法

基本方法：結合樣卷，整體觀照，分等賦分。

閱卷老師依據評分標準，首先從整體上對所閱文章作出判斷，確定其等次，然后在所確定的等次中，圍繞基準分，結合評價要素，適當上下浮動，斟酌調整之后，考慮扣分項，最后給定分數。

(二)評分標準

一類卷(41—55分)：以48分為基準上下浮動，符合宣傳稿寫作方式，格式正確;重點突出，繁簡得當，字數不多不少，沒有錯別字，無病句。

二類卷(26—40分)：以34分為基準上下浮動，基本符合宣傳稿寫作方式，格式正確;能夠體現出“作用”“;如果格式、表達方面有瑕疵，但是不影響全文的評閱，可酌情增減分數。

三類卷(11—25分)：以18分為基準上下浮動，基本符合宣傳稿寫作方式，能夠基本體現出“作用”，但是邏輯混亂、結構不完整、表達較差。

五類卷(10分以下)：問題突出，不成文，條塊化，殘篇等都屬于此類。

注：沒寫標題或改動標題在已給分值的基礎上扣除2分。

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