2018河北三支一扶行測：如何作答以問題為導向的片段閱讀

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三支一扶行測中，言語理解題目的地位是舉足輕重的，為了幫助大家有效備考，下面華圖三支一扶考試頻道就為大家介紹各科的答題方法。

以問題為導向的文段的特點就是文段會描述某些存在的社會問題，并圍繞問題展開分析。這類文段的主旨不是以提問作為判斷依據的，而應該關注的是文段內容的構成以及選項的設置。文段圍繞一個問題展開論述，命題人其目的不僅僅是想告訴我們一個問題在哪里，更多是希望能看到考生具備解決問題的意識和能力。例如說“一個體重嚴重超標的人，他的各項身體機能都會減弱，如果不注意控制的話，長此以往，會對身體造成嚴重的傷害”，這這段話主要內容是體重過重對身體不好，作者是想通過這段文字告訴我們超重人群應該要注意控制體重。這其實就是要具有解決問題的意識，至于是否涉及到解決問題的具體措施，就得結合文段的描述內容來分析了，具體來說會涉及到以下幾類結構的文段。

一、重要性+缺陷

文段內容構成是先描述一件事情很重要，很有意義，然后再說到在這方面我們做的還不夠，還存在一些不足(存在問題)，文段的主旨觀點往往是想要彌補缺陷(解決問題)。

【例1】科學素質是公民實現美好生活的前提，是實施創新驅動發展戰略和全面建成小康社會的社會基礎。目前我國公民科學素質還不能滿足國家建設和社會發展的需要。研究表明，進入創新型國家行列的30多個發達國家，公民具備科學素質的比例最低都在10%以上，我國僅為6.2%。雖然我國公民科學素質提高很快，但發展不平衡，與世界發達國家的差距仍然很大，特別是我國科普方面的公共服務很不均衡，農民、城鎮新居民、邊遠和少數民族地區群眾獲得服務的機會明顯偏少。

這段文字意在說明：

A.我國公民科學素質還需進一步提高

B.全社會應關注公民科學素質的提高

C.我國與發達國家在公民科學素質上存在差距

D.我國公民科學素質不高是一個嚴重的問題

【解析】A。文段首先強調了科學素質對公民和社會的重要意義，接著通過與發達國家的對比，指出我國公民科學素質存在的比例低、不均衡的問題。由此可知，文段意在說明要解決這一問題，即進一步提高我國公民的科學素質。B項的“全社會關注”無法推出;C、D項僅指出存在的問題，非解決之策。故本題選A。

二、提出問題+分析問題

文段內容是“提出問題+分析問題(原因、危害)”，則需根據選項的設置來選擇。如果選項有針對問題的對策可以選擇，具體而言就是：①“問題+危害”結構，其主旨是“要解決問題”;②“問題+原因”結構，其主旨是“怎么解決問題”。若沒有針對問題提出解決對策的選項，則選擇問題本身的概括。

【例2】空氣、水、土地是人類賴以生存的三大必需條件，然而相對于大氣污染和水環境污染，公眾對土壤污染并不夠重視，防治意識要弱很多，這很大程序上是由于土壤污染具有隱蔽性、滯后性。霧霾來了我們能看到，河水變臭我們能聞到，可我們并不知道自己吃的大米、蔬菜是在什么樣的土里種出來的，含有什么不該有的元素。更可怕的是，土壤污染一旦發生便很難恢復，如果今年這片地里種出的莊稼有毒，明年也必定帶毒，若想恢復如初，需要付出巨大的代價，需要經過漫長的時間。

這種文字意在強調：

A.土壤污染與其他生態污染有哪些不同

B.公眾應重視土壤污染并提高防治意識

C.土壤污染危害的發現為何具有滯后性

D.土壤污染治理應舍得投入時間和財力

【解析】B。文段首先通過轉折句提出問題，即“公眾對土壤污染并不夠重視，防治意識要弱很多”，并分析原因。然后具體闡述這種不重視會帶來的嚴重危害“種出的莊家有毒”“需要付出巨大的代價”。整個文段結構為“提出問題+分析問題的危害”，B項“應重視土壤污染并提高防治意識”為針對文段問題提出的對策，當選。A項“土壤污染與其他生態污染有哪些不同”，反推文段應為并列結構，且這種不同并非文段重點，而是要通過這些不同來引起公眾對于土壤污染的重視，排除。C項，文段重點闡述的是公眾對土壤污染防治意識薄弱的原因，而非發現滯后的原因，排除。D項，文段意在強調即便“投入時間和財力”也很難恢復污染的土壤，強調防治才是重點，排除。

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