公務員申論熱點：初三月考分班的分層教育是功利化產物

“這次月考完根據成績重新分班，已經到新班上課了，以后每次月考完都要分班。分到差班的學生都哭了，也沒有心情寫作業。”由于最近一次月考成績排在全年級200多名，西電中學初三學生小磊(化名)剛被分到新班上課，他說，“我們已經初三了，為什么還要折騰呢?”近日，有不少家長反映西電中學初三年級根據成績分班，對此，該校一位負責老師回應，“這是分層教育，請大家理解。”(11月20日《華商報》)

模擬題

對于每月分班的“分層教育”，你有什么看法?

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分層教學，原本是指在學生知識技能、興趣愛好、發展潛力及智力因素存在明顯差異的情況下，教師依據學生具體情況與個體差異因材施教地進行分層次教學，實現“一個學生都不能被落下、被拋棄”的教育目標。

然而，西電中學卻簡單地根據月考成績高低將學生分為ABC三檔，美其名曰為快班、普通班、基礎班。這顯然有悖于分層教學原理，更是對教育公平的公然侵犯，值得深刻反思。

【參考分析】

義務教育階段不能分快慢班，這早就達成共識了。可西電中學卻將初三年級10個班分成快慢班，有火箭班、重點班、普通班，現在更是離譜，竟然按月考成績重新分班，而且公然說這是分層教育，對于這樣的“分層教育”，還真是無法“理解”。

學校之所以這么折騰學生，要按月考成績重新分班，無非想刺激學生，從而提高成績，可學生的成績能靠這種方式刺激嗎?事實上，這種方式不僅無效，而且還會產生諸多不良后果。這早就被無數的事實證明了的。的確，對于西電中學來說，中考的成績關乎學校的聲譽，關乎學校領導的政績，所以這么胡搞嗎?據了解，2011年，西安市教育局發布中小學減負“28條”，規定初中只在每學期進行期中、期末兩次記錄成績的學科考試。學校不得公開學生考試成績，不得進行成績排名。陜西省教育廳2014年明確規定學校不得用成績排名來對教師、班級、學生進行考核。可時至今日，為何西電中學無視上級規定，公然分快慢班，甚至要按月考成績重新分班。為何教育主管部門不及時阻止?

這種“唯成績論英雄”的分層教育，不僅不能實現因材施教，反而走上“分數教育”“分化教育”的歧路。對于學校而言，在優質生源與優秀教師有限的情形下，分重點班將優秀學生與優秀教師集于一班，如此“強強聯手”的確能短時間內快速提高升學率，但是在此語境下，師生之間已不再是單純的教與學的關系，而是淪為校方沽名釣譽的工具。

【提出對策】

如果學校的確是實施因材施教，實施分層教育，倒也無妨，那如果實施了，也應該是走班制，按科目分層，而不是按總分分層。毫無疑問，該校實施的就是快慢班，接下來，可能要做的就是想方設法“趕”走慢班的學生。

事實上，類似現象在其他一些地方也不同程度存在著。一些標榜為“火箭班”“實驗班”“競賽班”“特長班”“優培班”“寶塔班”的班級，實質上就是換了“馬甲”的重點班，其目的無非是為了和教育行政部門玩“障眼法”，規避法律責任。

曾經有媒體報道過，有學校不讓成績差的學生參加中考，以免拖了學校的后腿。