最近，受疫情的影響，上課的次數也漸漸地逼近起跑線，不是調休，就是坐班，大部分都在調休，幸運地是前幾年加班積累了好多調休時間，盡管2021年12月有那么多的調休時間打折，但是，相對來說，目前作為華圖教育的一位普通教育工作者、一線授課教師，可以說是名副其實的“幸運的奉獻者”，這樣也好，在閑暇之余，可以思考教學過程中存在的問題，感悟更多《行政職業能力測驗》的基本要求，正所謂“在學中思，在思中學”，“在教中悟，在悟中教”。

在上沖刺時，記得有一道邏輯填空題，而且好像是講義上的第一題，這樣設計可以說制作人“慘淡經營”“用心良苦”，表面上是“秒殺”題，但是實際上大部分學生都沒有“秒殺”成功，學生不僅對前期學習效果非常失望，而且對本次授課教師的期望前所未有，這一題目一定程度上將會影響本期課程的評價與判斷，所以，作為一線授課教師上這樣的沖刺課時，不光是一種挑戰，更是一種考驗。解釋通俗易懂，到位了，學生就會“心悅誠服”;解釋牽強附會，含糊了，學生就會“不過如此”，因此，針對這一題目的設計安排，真的需要授課教師理解設計安排者的“意圖”!

【例1】在實際生活中,很多人并不________血型性格說的起源和原理，只是在直觀感受上覺得“有些準”。其實無論從色彩、星座、筆跡還是血型看性格，所對應的性格描述都是如此，相信的人只看見說對的部分，卻________了說不準的部分。

依次填入畫橫線部分最恰當的一項是：

A.清楚否定

B.關心忽略

C.重視忽視

D.理解屏蔽

這個邏輯填空題是2021年新疆公務員招錄考試的題目，據說是考生回憶版。根據相關解析，該題的突破口在第二個空上，根據“轉折前后語義相反相對”，空前語境是“只看見”，空后語境應該“沒有看見”，首先排除了A項“否定”和D項“屏蔽”，因為它們都不能與前文構成轉折關系，不符合語境。然后分析第一空，根據“只是在直觀感受上覺得‘有些準’”，C項“重視”表述過重，排除。因此，選擇B項。

這種解析其實并沒有讓備課教師清清楚楚理解，完完全全明白，更不用說向學生解釋得清清楚楚，明明白白了。但是，這道邏輯填空的參考解析思路上是正確的，無論是先從第二空還是第一空，確確實實地是在考查轉折關聯詞語知識點的，只是可惜的是，沒有解析到位，沒有通俗易懂，這就無疑使這個邏輯填空題不單是“撲朔迷離”，甚至可以說令人“進退維谷”。

第一種解析應該是從行文結構上分析，是總分結構，總句是在敘述“直觀感受”，分句是在解釋，換句話說，本段是在敘述認識論，那就應該排除實踐中的行為“蒙蔽”，排除了D選項。而“卻”是弱轉的標志，“否定”語氣就真的太重了，排除A項，“忽略”與“忽視”，這對近義詞是有區別的，“忽略”是無意的，沒有在意，是無意的疏忽，而“忽視”是有意的，是故意的漠視、輕視，不重視，然后再根據第二空前的語境“只看見”，是有意的，空后就應該是相反的，無意的，排除故意的“忽視”，就可以選擇B選項了。

第二種解析應該是轉折詞語“卻”，可以排除A項與D項，這一點與相關解析是一致的，但是第一空應該根據“只是”來解析，因為“只是”也是轉折關系，第一空后語境是“直觀”的，空前語境就應該非“直觀”，就是深層次的，而“重視”僅是一種態度，是認識論的感情認識，還沒有上升到理性認識，排除“重視”，因此，選擇B選項。

第三種解析應該根據語境“直觀感受”，排除“清楚”，因為看見別人錯了叫“清”即清楚，這是一種客觀的，而明白了自己錯誤叫“醒”即醒悟，所以組合起來，構成合成詞，“清醒”就是這樣來的，然后根據第二空，先排除“蒙蔽”，再區分“忽視”與“忽略”即可以選擇B選項。

通過以上分析，可以看出本題難度之大、解釋之多、理解之難，不說“絕后”，但應該是“空前”，如此設計安排，水平一般的學生怎么能夠“秒殺”成功呢?

如果上面這道邏輯填空題是考查學生基本功的，那么下面這道邏輯填空題就是考查學生語法知識的。

【例2】自然界中每種動物都有自己的獨特之處，作為電影藝術的動物更強調個性。正如電影一貫塑造典型人物形象一樣，以動物為主角的影片在________動物充滿神秘色彩的生活的同時，格外注重突出不同種類中每個動物的性格特征，________地刻畫典型的動物形象。

填入劃橫線處最恰當的一項是：

A.呈現不遺余力

B.展示入木三分

C.記錄濃墨重彩

D.描繪活靈活現

這一題目，大部分學生都會選擇B選項，為什么呢?因為文段中有一個重要的提示信息“刻畫”，而且，不知道哪位“先生”還是哪位“女士”告訴學生，以后一見到“刻畫”就必須選擇“入木三分”，似乎是心照不宣、不言自明的參考答案，但是，當授課教師公布答案是A時，學生就會一臉茫然，為什么呢?

其實，這道題目應該調整順序，順序應該是這樣的“把典型的動物形象刻畫得入木三分”，也就是說，在這道邏輯填空題里，“入木三分”應該是“補語“，而不是“狀語”。

言語理解與表達中的邏輯填空應該是重中之重，無論是組內教研、校內教研，還是校際教研、總部教研，期望以后應該抓住邏輯填空這部分重點，應該抓住主要矛盾中的主要部分，盡管有兩點論之說，但也不能忽視重點論啊。