通過歷年來的考試題目統計我們會發現，在邏輯判斷的題中可能性推理會占據較大的題量，在這之中，除了我們常見的削弱加強外，還會出現一些小題型，這些小題型雖然題量少但考查頻率依然頗高，并且難點并不大，是大家的基本得分點，所以我們也必須要有所了解。所以，這次我們就解釋評價題目為例給大家感受我們的小題型。

顧名思義，解釋評價的題目一定就是需要我們對題干進行解釋，既然要解釋，就說明題干中一定存在讓人無法理解的情況，也就是一些矛盾的現象，需要我們進行解釋。所以解釋型題目的問法也來的很直白，題目會直接問大家：“下列選項中能解釋/不能解釋上述現象的是?”“……的原因是?”

所以大家在審題的時候一定要仔細看清楚究竟是能還是不能，不要因為粗心大意而造成遺憾。

既然是要對題干的現象進行解釋，首先我們就要找到這個矛盾現象，最好的方法就是通過轉折詞來尋找。例如“一直以來鐵道部都在大力打擊黃牛票，但是黃牛票依然很猖獗。”這時候就需要我們去解釋為什么一直在打擊黃牛票，黃牛票還很多。這句話就是利用了我們最常見的轉折詞“但是”引導我們去找存在的矛盾現象。在我們做題的過程中，除了常見的“但是、然而、卻”之外，大家還需要注意到另外一些不明顯的轉折詞，比如“不過、其實、事實上、實際上”等。

最后，我們就可以結合選項進行對比，看哪一個選項最能解釋或者不能解釋的。在此過程中，大家需要注意遵循一大原則：兼顧原則。兼顧原則需要我們兼顧到矛盾雙方，不否認任何一方。還是如前面的那個例子，“一直以來鐵道部都在大力打擊黃牛票，但是黃牛票依然很猖獗。”如果我們要對這個現象進行解釋，那么所找的理由就不能是“對黃牛的打擊力度不夠”這樣的理由，因為會和題干中的“一直以來鐵道部都在大力打擊黃牛票”相沖突。這就是不否認任何一方。接下來我們通過例題來感受一下，解釋評價的解題技法。

【例】在一項考試成績提升計劃實施前，負責老師統計了參與該計劃的、學業表現不佳的學生每天花在網上的平均時間。他重新制定了這些學生的學習計劃，要求他們每天減少上網時間，并預測了遵守其要求的學生的考試成績所可能的提升幅度。但是，考試成績評定的最終結果表明，這些學生的成績提升幅度并沒有達到預期水平。

下列()項如果為真，最能解釋上述現象：

A.在計劃結束前夕，參與計劃的不少學生主動減少了比老師所要求的更多的上網時間

B.根據重新制定的學習計劃，所有的課后作業都需要通過在線學習平臺來完成和提交

C.參與計劃的學生每天上網時間的減少不會對他們完成新的學習計劃產生影響

D.該負責老師成功預測過參與其他考試成績提升計劃的學生的成績提升幅度

【答案】B

【解析】

第一步，確定題型。

根據提問方式“解釋”，確定為原因解釋。

第二步，分析題干。

重新制定了這些學生的學習計劃，要求他們每天減少上網時間，并預測了遵守其要求的學生的考試成績所可能的提升幅度。但是考試成績評定的最終結果表明，這些學生的成績提升幅度并沒有達到預期水平。

第三步，辨析選項。

A項：只說了減少了更多的上網時間，沒有涉及成績話題，排除;

B項：因為很多課后作業需要在線學習平臺來完成和提交，現在減少上網時間就影響了學習效果，所以成績提升幅度沒有達到預期，可以解釋;

C項：學生完成新的學習計劃產生的影響是提升還是下降，不明確，排除;

D項：成功預測過其他考試成績的提升幅度不代表可以成功預測此次成績，排除。

因此，選擇B選項。

【小結】