時事評論:“陽光農場”具有多重教育功效

近日，在鄭州市第103中學綜合樓樓頂，由該校師生共同打造的“空中生命科學實踐基地”里的各種農作物長勢喜人。黃瓜頂著小黃花，生菜、薄荷、金銀花隨時可以采摘，小麥已經抽穗，下個月就能收割……儼然是一個種植種類豐富的“陽光農場”。而所有的農作物都是由該校師生共同種植，學生能參與到農作物從播種到豐收的全過程。(5月5日中國新聞網)

利用學校樓頂閑置面積，引導學生種植蔬菜、糧食與花卉，這樣的教育創意，不僅能合理利用閑置空間，還能一舉多得：那些生長在樓頂的蔬菜、糧食與花卉，不僅可以讓學生見證到植物生長的過程，而且能讓學生感受到勞動的樂趣;更重要的是，吃著自己親手種植出來的蔬菜，也能感受到食物的來之不易，繼而增強學生的節儉意識。這種教育形式，值得點贊和推廣。

在很多時候，對一些蔬菜、糧食、花卉等植物，城市學生的認知還停留在書本上，停留在僵硬的圖片上，對那些植物的來歷和生長過程，多數學生一無所知。比如菠菜是什么樣子的?是如何種植的?可能很多學生只是在餐桌上吃過菠菜，但對于這些問題卻并不知曉。在這種情形下，老師帶領學生種植蔬菜，就可以滿足學生們的好奇心，通過親身種植，不僅知道了菠菜是什么樣子，了解到其顏色、形狀，還能感受到菠菜的生長過程，這對學生來說，無疑是一次很現實很形象的科普。

通過親身的種植體驗，學生可以感受到勞動的樂趣。很多城市學生也許對勞動充滿著向往，但平時由于缺少機會，缺少場地，他們的勞動欲望往往成為泡影，無法得到滿足。如今，學校在樓頂建立“陽光農場”，讓學生親自種植蔬菜、糧食、花卉等植物，無疑給學生勞動創造了機會，提供了條件，使他們的勞動渴望得到了滿足和實踐。通過親身體驗，學生不僅能感受到到勞動的樂趣，也能提升勞動的能力。這種無疑是一次技能教育。

“陽光農場”還能增強學生的節儉意識。通過勞動，學生能感受到勞動的艱辛，從而更加珍惜勞動成果。這些蔬菜、糧食都是經過學生用汗水澆灌出來的，凝聚著他們的艱辛，當他們享受這些美味時，不僅能獲得成就感，也能體會到勞動成果的來之不易，從而更加珍惜食物，杜絕浪費，做到節儉節約。這種通過親身勞動得來的感悟和認知，要比書本上生硬的理論和口頭上的說教灌輸，要真實得多，有用得多，也更加具有說服力，易于接受。

可以說，“陽光農場”是一種很有創意的教育設計，對教育有著多重功效，值得提倡，值得肯定，更值得推廣。(劉劍飛)

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