取消“補(bǔ)課”讓家長(zhǎng)急了值得全社會(huì)深思

　　家長(zhǎng)們要求學(xué)校為6年級(jí)的學(xué)生在4點(diǎn)半的放學(xué)時(shí)間后再多加一些補(bǔ)習(xí)時(shí)間。為此，學(xué)生家長(zhǎng)們自愿向?qū)W校交了400元的補(bǔ)課費(fèi)。“補(bǔ)課費(fèi)”交了不到一個(gè)星期，學(xué)校召集家長(zhǎng)們開(kāi)會(huì)，宣布不補(bǔ)課，并退回家長(zhǎng)們的400元錢(qián)。（ 《成都商報(bào)》 10月21日）

　　這幾年給學(xué)生“減負(fù)”的呼聲一直“長(zhǎng)盛無(wú)絕衰”，可是真的減負(fù)了，照理應(yīng)該是學(xué)生家長(zhǎng)皆大歡喜，可是事實(shí)上，家長(zhǎng)卻哭了，有的學(xué)生也不干了，這是為什么？筆者認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這樣表里不一的結(jié)果，是因?yàn)樗�謂的減負(fù)，只不過(guò)是一個(gè)大家的美好愿望而已，說(shuō)句實(shí)在話，學(xué)生家長(zhǎng)想“減負(fù)”的心理是真實(shí)的，沒(méi)有任何水分的，但是高考難度、制度不真正地“減負(fù)”，學(xué)生是不可能真正地減負(fù)的。

　　參加高考是每一個(gè)學(xué)子走向社會(huì)的必經(jīng)之路，可是，每一個(gè)家長(zhǎng)和孩子都不想輸在人生的“選拔賽”上，那只好拼命學(xué)習(xí)，你看那些經(jīng)久不衰、如雨后春筍般的文化課補(bǔ)習(xí)班，就能看到這種需求和熱度了。

　　家長(zhǎng)哭，哭在自己的孩子如果不能參加補(bǔ)課，就要被有條件請(qǐng)家庭教師、進(jìn)課后班補(bǔ)習(xí)的學(xué)生落下而考不進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校；哭在自己沒(méi)有能力為孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境而耽誤了孩子的前程；哭在學(xué)校只認(rèn)“規(guī)定”而不認(rèn)家長(zhǎng)的“心情”。這個(gè)問(wèn)題，從另一個(gè)側(cè)面也反映出家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的迫切心情，以及對(duì)由于自己經(jīng)濟(jì)狀況的限制而導(dǎo)致孩子錯(cuò)失接受更高級(jí)的教育機(jī)會(huì)的無(wú)奈之情。

　　為了孩子在關(guān)鍵時(shí)刻取得好成績(jī)，除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間外，家長(zhǎng)開(kāi)始拼孩子的課余時(shí)間，看著別人的孩子在“補(bǔ)習(xí)”，不管自己的孩子成績(jī)?nèi)绾危�反正需不需要都加入了“補(bǔ)課”大軍。還有一種情況，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的同學(xué)都在補(bǔ)課，所以，他們?cè)谡n堂上的理解能力和反映速度就相對(duì)快一些而使老師講課的方式方法的調(diào)整，導(dǎo)致沒(méi)有補(bǔ)課的孩子出現(xiàn)“水土不服”，反此種種，也讓我們領(lǐng)會(huì)到了“不得不補(bǔ)”的尷尬。

　　能認(rèn)識(shí)到“知識(shí)改變命運(yùn)”是社會(huì)的一大進(jìn)步，但是怎樣讓孩子和家長(zhǎng)都能快樂(lè)地接受和踐行，這個(gè)問(wèn)題值得全社會(huì)的深思。

　　（文/姜煒宏)

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