教師招聘每日一練 2025（7月15日）

1.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學階段可進行抽象講解。這體現了兒童身心發展( )的特點。

A.順序性 B.個別差異性

C.不平衡性 D.階段性

2.強調人的身心發展的力量主要源于人自身內在需要的是( )。

A.外鑠論 B.內發論

C.環境決定論 D.多因素相互作用論

3.個體主觀能動性的第一層的活動，是人作為生命體進行的( )。

A.生理活動 B.心理活動

C.認識活動 D.實踐活動

4.兒童身心發展有兩個高速發展期——新生兒與青春期。這是身心發展( )規律的反映。

A.順序性 B.不平衡性

C.階段性 D.個別差異性

5.我國古代“內發論”的代表人物是( )。

A.孔子 B.荀子

C.孟子 D.老子

• 答案及解析：
• 1.【答案】D【解析】本題考查人的身心發展規律。階段性是指個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。學生在小學階段和中學階段會表現出不同的身心發展特征，因此要采取不同的教學方式，體現的是階段性。故本題選D。
• 2.【答案】B【解析】本題考查個體身心發展的動因。內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。故本題選B。
• 3.【答案】A【解析】本題考查個體主觀能動性。個體主觀能動性的第一層次是人作為生命體進行的生理活動。第二層次是個體的心理活動，其中最基本的是認識活動。最高層次是社會實踐活動。故本題選A。
• 4.【答案】B【解析】本題考查人的身心發展規律。個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。例如：青少年的身高和體重有兩個生長的高峰期。其次是不同方面發展的不平衡性。題干強調兒童身心發展的速度存在不平衡性。故本題選B。
• 5.【答案】C【解析】本題考查內發論。孟子（性善論）、弗洛伊德（泛性論）、威爾遜（基因復制）、格塞爾（成熟）是內發論的主要代表人物。故本題選C。

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