2022行測(cè)言語(yǔ)理解基本技能靠累積學(xué)科素養(yǎng)需沉淀

眾所周知，公務(wù)員招錄考試中，言語(yǔ)理解與表達(dá)是常考部分，有點(diǎn)像中考時(shí)、高考時(shí)的語(yǔ)文，如果語(yǔ)文學(xué)好了，似乎言語(yǔ)理解與表達(dá)在公考中就能考得高分，但是，筆者梳理多年公務(wù)員招錄考試有關(guān)題目發(fā)現(xiàn)，除了國(guó)考多年來(lái)40道題目“穩(wěn)而又穩(wěn)”外，似乎地方省市級(jí)考試不斷的縮減，有的地方35道，有的地方30道，甚至25道、15道;分值也在不斷的變化，有的地方每一道言語(yǔ)理解與表達(dá)題目1.2分，有的1分，甚至有的0.9分，0.85分。這些變化說(shuō)明什么呢?私下認(rèn)為命題人遵循了“世界是永恒發(fā)展的”規(guī)律，試圖通過(guò)多種形式的題目考查考生的“學(xué)科素養(yǎng)”與“應(yīng)變能力”。

那么，什么是學(xué)科素養(yǎng)與應(yīng)變能力呢?權(quán)威報(bào)刊與專業(yè)人士似乎也沒(méi)有給出一個(gè)明確的定義，但似乎也應(yīng)該包括學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面。比如必要的語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)像漢字“音”“形”“義”、“語(yǔ)法”、“修辭”“段落”“文體”等知識(shí)，下面以一道省級(jí)公務(wù)員招錄考試的題目來(lái)說(shuō)明解釋。

【例1】書(shū)院是中國(guó)歷史上一種獨(dú)具特色的文化教育形式，在書(shū)院發(fā)展的一千多年歷史進(jìn)程中，它不僅是中國(guó)文化的象征，更是中國(guó)文化向域外傳播的窗口。書(shū)院之名起于唐代，由最早的修書(shū)、藏書(shū)的機(jī)構(gòu)，逐步演變?yōu)榫哂薪虒W(xué)、研究功能的場(chǎng)所。書(shū)院制度在宋代不斷發(fā)展、壯大、成熟，清代是書(shū)院發(fā)展的鼎盛時(shí)期，無(wú)論是窮鄉(xiāng)僻壤，還是邊陲小鎮(zhèn)都可見(jiàn)到書(shū)院。不僅如此，書(shū)院還隨儒學(xué)走出國(guó)門，在朝鮮半島生根、萌芽、興盛起來(lái)，對(duì)中國(guó)文化傳播起著不可替代的作用。

這段文字主要說(shuō)明：

A.書(shū)院的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程

B.書(shū)院所承載的教育及文化傳播功能

C.書(shū)院與文明傳承之間有著密切關(guān)系

D.書(shū)院制度的影響遍布我國(guó)以及域外

這道閱讀理解題目，有的人叫它中心主旨題，有的人稱呼它為主旨概括題，但是，不管怎么叫，怎么稱呼，這道題目提問(wèn)方式是“主要說(shuō)明”，從文體角度，必須知道這段文字是說(shuō)明文，既然是說(shuō)明文，必須知道應(yīng)該有說(shuō)明對(duì)象，那么，在這段文字的說(shuō)明對(duì)象是什么呢?通過(guò)閱讀，可以看到應(yīng)該是“書(shū)院”，既然知道是“書(shū)院”，那么必須首先排除D項(xiàng)“書(shū)院制度”，而這個(gè)題目最強(qiáng)的干擾項(xiàng)就排除掉了。

如果從說(shuō)明文用語(yǔ)上分析，可以知道本段文字的感情傾向并沒(méi)有否定“書(shū)院”，那么就應(yīng)該排除A項(xiàng)，因?yàn)檫@個(gè)選項(xiàng)中的“漫長(zhǎng)”，從感情傾向上，可以看出傾向消極，與本文段感情傾向不符合。

如果從近義詞“傳播”與“傳承”上進(jìn)行區(qū)別，可以看出，前者側(cè)重“范圍”，后者側(cè)重“時(shí)間”，而文段不僅敘述了“無(wú)論是窮鄉(xiāng)僻壤，還是邊陲小鎮(zhèn)”，均可以見(jiàn)到書(shū)院，而且又?jǐn)⑹隽?ldquo;走出國(guó)門，在朝鮮半島”，書(shū)院“生根、萌芽、興盛起來(lái)”，由此可見(jiàn)，文段是在說(shuō)明書(shū)院的傳播范圍，而不是“傳承”即排除C項(xiàng)“傳承之間有著密切關(guān)系”。

通過(guò)以上分析，運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)就可以選擇B項(xiàng)“書(shū)院所承載的教育及文化傳播功能”。倘若運(yùn)用學(xué)科“基本技能”與“基本經(jīng)驗(yàn)”知識(shí)——遞進(jìn)之后是重點(diǎn)，同樣也可以迅速與準(zhǔn)確找到答案，文段不單敘述了“在書(shū)院發(fā)展的一千多年歷史進(jìn)程中”，書(shū)院“不僅是中國(guó)文化的象征，更是中國(guó)文化向域外傳播的窗口”，這一句就運(yùn)用了表示遞進(jìn)關(guān)系的邏輯標(biāo)志“不僅……更”，同樣也敘述了“不僅如此，書(shū)院還隨儒學(xué)走出國(guó)門”，“在朝鮮半島生根、萌芽、興盛起來(lái)，對(duì)中國(guó)文化傳播起著不可替代的作用”，這一句中也運(yùn)用了表示遞進(jìn)關(guān)系的邏輯標(biāo)志“不僅……還”，可見(jiàn)，主要說(shuō)明的是書(shū)院的傳播，因此，選擇B選項(xiàng)。如果上面這道閱讀理解題是考查考生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，那么下面這道邏輯填空題就是考查考生的政治學(xué)科素養(yǎng)。

【例2】多名全國(guó)人大代表提出議案，建議修訂我國(guó)土地管理法，兼顧土地的資源與資產(chǎn)雙重________，堅(jiān)持物權(quán)平等保護(hù)________，提高_(dá)_______補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)。

依次填入畫(huà)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.特征規(guī)定征用

B.要素法案征調(diào)

C.標(biāo)準(zhǔn)措施征集

D.屬性原則征收

這一邏輯填空題如果從政治學(xué)科角度，考生應(yīng)該馬上知道本文說(shuō)明的是土地權(quán)的變化，而土地權(quán)涉及三個(gè)方面即所有權(quán)、承包權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)的“三權(quán)分置”，既然人大代表提出修訂土地管理法，那么就說(shuō)明把“農(nóng)民集體所有”的土地征為“國(guó)家所有”，意味著，不是土地的承包權(quán)，也不是土地的經(jīng)營(yíng)權(quán)，而是土地的所有權(quán)，既然是土地的所有權(quán)，那么只能是“征收”，而不是“征用”，因?yàn)?ldquo;土地征收”是指相關(guān)單位“根據(jù)公共利益需要，依照法律法規(guī)的權(quán)限和程序，報(bào)經(jīng)國(guó)務(wù)院或省人民政府批準(zhǔn)”，才能將“農(nóng)民集體所有”的土地征為“國(guó)家所有”，而且，需要給予相應(yīng)人“合理補(bǔ)償與安置”，因?yàn)閷?duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，他們失去了賴以生存的來(lái)源。而“土地征用”是指土地用完后，仍將土地歸還原土地所有人，也就是說(shuō)，土地的所有權(quán)沒(méi)有“變化”，僅是土地的“經(jīng)營(yíng)權(quán)”發(fā)生了變化，如果是征用土地，僅是補(bǔ)償原土地使用者在“征用期間”不能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的損失，例如每公頃即10000平方米或者15市畝被征收耕地的“安置補(bǔ)助費(fèi)”，最高不得超過(guò)被征收前“三年平均年產(chǎn)值”的十五倍。由此可見(jiàn)，土地“征收”與土地“征用”區(qū)別很大，尤其對(duì)于相關(guān)農(nóng)民而言，更是天差地別，一定程度上，這道邏輯填空題折射了相關(guān)人員政治“學(xué)科素養(yǎng)”的重要性。

因此，華圖教育提醒廣大備考生應(yīng)該在平時(shí)多積累，多思考，如果可能的話，多看一下官方新聞視頻，多瀏覽一下官方新聞網(wǎng)頁(yè)，既可以日積月累些基礎(chǔ)知識(shí)，又可以培養(yǎng)自己多種學(xué)科的基本素養(yǎng)，正所謂“基本技能靠累積，學(xué)科素養(yǎng)需沉淀”。

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