行測(cè)備考：語(yǔ)素辨析巧解邏輯填空

在整個(gè)言語(yǔ)理解模塊，邏輯填空題占了半壁江山，是極為重要的一類題型，同時(shí)這一模塊對(duì)考生的詞匯量要求較高，所以考生的日常積累非常重要。而對(duì)于這樣大量的詞匯，考生無(wú)法做到將所有詞語(yǔ)的用法及含義全部記住，尤其是在遇到一些形式類似且意思也相近的詞語(yǔ)時(shí)，更顯得手忙腳亂。

難道遇到這些近義詞我們就真的毫無(wú)辦法了嗎?當(dāng)然不是。大家都知道，許多實(shí)詞的含義其實(shí)都來(lái)源于構(gòu)成這個(gè)實(shí)詞的語(yǔ)素含義，所以當(dāng)我們遇到形式相近，并且有相同語(yǔ)素的實(shí)詞，需要我們進(jìn)行區(qū)分的時(shí)候，就可以利用語(yǔ)素分析法，找到它們不同的語(yǔ)素部分，即不同的漢字部分，然后通過(guò)簡(jiǎn)單組詞的方式，將兩個(gè)漢字的差異找出，從而確定兩個(gè)詞側(cè)重點(diǎn)的差異，這樣就可以將兩個(gè)詞區(qū)分開(kāi)了。比如，“禁止”和“阻止”這組詞，我們先把差異的漢字部分找出來(lái)，“禁”我們?nèi)菀紫氲?ldquo;禁令”，更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)去做，而“阻”我們?nèi)菀紫氲?ldquo;阻攔”或“阻礙”，更側(cè)重于強(qiáng)調(diào)在事情發(fā)生時(shí)去讓事情無(wú)法繼續(xù)，所以“禁止”使用的語(yǔ)境一般就是事情發(fā)生前，而“阻止”則是事情發(fā)生的過(guò)程中去阻攔，兩個(gè)詞的差異瞬間一目了然。

我們?cè)賮?lái)看看實(shí)戰(zhàn)中怎么樣去使用這一方法，以下題為例：

【例1】有家長(zhǎng)認(rèn)為，升學(xué)壓力前移，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，實(shí)際上________的是公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求與公共教育資源配置不均衡、不充分之間的矛盾愈發(fā)________。

填入橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.展現(xiàn)突出   B.反映突現(xiàn)

C.折射突顯   D.呈現(xiàn)突兀

【答案】C

【解析】第一步，分析第一空。根據(jù)“升學(xué)壓力前移，競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，實(shí)際上________的是……矛盾”可知，文中要表達(dá)的意思是升學(xué)壓力和競(jìng)爭(zhēng)加劇的表象背后，實(shí)質(zhì)是人們的需求與教育資源不均衡的矛盾。A項(xiàng)“展現(xiàn)”顯現(xiàn)出，展示，D項(xiàng)“呈現(xiàn)”顯出、露出，此二者側(cè)重表現(xiàn)出之意，無(wú)法揭示實(shí)質(zhì)，不符合語(yǔ)境。B項(xiàng)“反映”和C項(xiàng)“折射”可以表示把事物的本質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)，符合文意。

第二步，分析第二空。C項(xiàng)“突顯”指突出地顯示。側(cè)重與周邊事物比較而言，某個(gè)事物顯得尤為明顯。B項(xiàng)“突現(xiàn)”有“現(xiàn)”這個(gè)語(yǔ)素，是“出現(xiàn)”的意思，側(cè)重于由無(wú)到有。文段是說(shuō)矛盾顯現(xiàn)出來(lái)，所以“突顯”更合適。

因此，選擇C選項(xiàng)。

到這里，各位小伙伴應(yīng)該就清楚了，所謂的語(yǔ)素辨析，其實(shí)就是從差異語(yǔ)素部分去找詞義側(cè)重，再去匹配文段語(yǔ)境。當(dāng)然，這種方法只能用于選項(xiàng)中詞語(yǔ)形式相近的特定題型，不同類型的題我們要靈活應(yīng)對(duì)，切忌生搬硬套。

總而言之，邏輯填空題提升屬實(shí)不易，但如果平時(shí)愿意花時(shí)間多背多記，不斷積累，同時(shí)在記憶不夠深刻得地方巧妙地使用一些辨析詞語(yǔ)的方法，那么邏輯填空題也并非是無(wú)從下手的。

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