保障職校生平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，釋放了哪些信號(hào)

俗話說條條大陸通羅馬，而通往自我人生的羅馬，不僅需要自身的努力與機(jī)會(huì)，也需要緊跟時(shí)代潮流，順應(yīng)時(shí)代的要求，而順應(yīng)時(shí)代的最佳選擇則是了解國家文件，順應(yīng)國家政策。近年來國家頒布了一系列與我們?nèi)粘Ｉ�活相關(guān)的政策規(guī)定，最近隨著雙減政策的逐步實(shí)施，中考開始五五分流，一半人將需要去職業(yè)高中完成學(xué)業(yè)。而對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)來說，人們普遍對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院抱有偏見，部分人認(rèn)為職業(yè)技術(shù)學(xué)院和普通高中相比相差甚遠(yuǎn)，而對(duì)于現(xiàn)階段國家來說，職業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量和數(shù)量均不容樂觀，為了保證社會(huì)更穩(wěn)定的發(fā)展，國家現(xiàn)行政策和將來的政策資源必定會(huì)向職業(yè)技術(shù)院校有所傾斜，制定職業(yè)技術(shù)相關(guān)配套政策，但尚任重道遠(yuǎn)。

人社部下達(dá)新規(guī)定「事業(yè)單位招聘不得限制畢業(yè)院校」是現(xiàn)階段國家制定的適應(yīng)國情的一系列政策之一，透過政策我們可以去掌握信號(hào)密碼，了解時(shí)代趨勢(shì)。

對(duì)于現(xiàn)在在職業(yè)技術(shù)學(xué)院就讀的學(xué)生來說，應(yīng)該是一個(gè)最好的消息了，在全球疫情肆虐的今天，很多產(chǎn)業(yè)遭受了前所未有的巨大沖擊，導(dǎo)致很多崗位穩(wěn)定性受到?jīng)_擊。進(jìn)入事業(yè)單位則不同，可以有正式編制且比絕大多數(shù)職業(yè)更穩(wěn)定，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)都相對(duì)困難的今天，國家更加傾向給予職業(yè)院校更學(xué)生多的就業(yè)機(jī)會(huì)。在事業(yè)編制中工作，可以最大程度避免學(xué)歷歧視，可以最有利的發(fā)揮自己的專業(yè)能力。人社部規(guī)定最大程度上保證了公平公正，避免職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的技能埋沒，為職業(yè)學(xué)校報(bào)考事業(yè)單位打開了大門，一定程度上解決了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在就業(yè)問題，困于其中的結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾有所緩解。

而學(xué)歷偏見短時(shí)間內(nèi)難以徹底改變，更加優(yōu)秀的學(xué)歷必定會(huì)在招聘中受到青睞，我國仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，仍需要大量高素質(zhì)綜合型人才，在本科教育和專科教育仍然有巨大教育鴻溝的今天，一些相對(duì)熱門專業(yè)必然向優(yōu)秀本科生和優(yōu)秀院校靠攏，很多事業(yè)單位現(xiàn)階段招聘仍然標(biāo)有985，211，雙一流院校限制。雖然國家在事業(yè)單位改革中破除唯名校唯學(xué)歷限制，但是學(xué)歷對(duì)于職位選擇和職稱評(píng)定仍有很強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，而且其他許多國家統(tǒng)考例如公務(wù)員，軍隊(duì)文職等考試仍然普遍存在學(xué)歷為導(dǎo)向的硬性條件或者能力為導(dǎo)向的證件條件，在一些特殊崗位或特殊地區(qū)仍存在學(xué)歷限制。這也說明如果想要在選職中有更多選擇，學(xué)歷條件仍不可忽視。

而對(duì)于國家來說，“事業(yè)單位招聘不得限制畢業(yè)院校”是一個(gè)正確的選人理念，破除了唯名校唯學(xué)歷的導(dǎo)向，讓更多崗位需求和有能力勝任崗位的人匹配，而由于城鄉(xiāng)地區(qū)發(fā)展不平衡且政策執(zhí)行有差別，更加注重年輕人努力奮斗，避免躺平，品學(xué)兼優(yōu)，有自己的能力和技能，而不是在學(xué)校混學(xué)歷混生活。將人才篩選標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)歷變成人才，減少內(nèi)卷態(tài)勢(shì)，有利于不拘一格降人才的社會(huì)良好風(fēng)氣養(yǎng)成，讓年輕人注重能力，放平心態(tài)。此次政策的頒布也釋放了國家對(duì)于職業(yè)教育的鼓勵(lì)和改革信號(hào)，避免個(gè)別職業(yè)學(xué)校成為學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的寄居所。

最后對(duì)于社會(huì)來說，在一定程度上扶持教育落后地區(qū)職業(yè)學(xué)校有能力的學(xué)生，為他們提供一定工作崗位實(shí)現(xiàn)脫貧致富，也讓更多需要技術(shù)人才的崗位能有更多選擇且更加匹配，為他們提供更多職業(yè)選擇，并給予國家保障，顯示了國家對(duì)于社會(huì)公平的決心。

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