國考行測之奇偶特性巧解數量關系難題

依然在公考之路上躑躅前行的學子們，不知是否也碰到過這樣的問題——數量關系中往往有些題目給出的條件缺數據，明明就差臨門一腳卻又有陷入迷茫。是的，這樣的題目在數量關系的考察中屢見不鮮。究其主要原因，是各位學子缺乏解題技巧;而恰巧，數量關系的魅力也就在于此——通過技巧的運用讓你感受“豁然開朗”的滿足感。那好，接下來小編就跟大家分享一個數量關系的小技巧：奇偶特性巧解數量難題，希望通過以下三道例題的分享能給各位帶來一些啟發。

1.方程px+q=99的解為x=1，p、q均為質數，則p×q的值為：

194;B. 197;C. 135;D. 155

【解析】答案為A。題目考察不定方程的問題求解，未知數為2個，而方程僅有1個，直接求解必然做不了，因此就需要考慮智取。題目給出x=1，則有p+q=99，此時采用奇偶特性方法分析，發現99為奇數，根據“兩個數的和為奇數，則這兩數奇偶性相反”的結論可知，p與q為一奇一偶，則p×q的一定為偶數，而題目問的正是p×q的值，此時結合選項，發現只有A選項為偶數，符合題意，大膽選A即可。

2.某兒童藝術培訓中心有5名鋼琴教師和6名拉丁舞教師，培訓中心將所有的鋼琴學員和拉丁舞學員共76人分別平均地分給各個老師帶領，剛好能夠分完，且每位老師所帶的學生數量都是質數。后來由于學生人數減少，培訓中心只保留了4名鋼琴教師和3名拉丁舞教師，但每名教師所帶的學生數量不變，那么目前培訓中心還剩下學員多少人?

A. 36;B. 37;C. 39;D. 41

【解析】答案為D。題目未給出平均每位老師帶的鋼琴學員和拉丁舞學員的人數，在此設未知數分別為a和b，則由已知條件知5 a+6 b=76，由每名老師所帶學生數量不變，知道需要求4 a+3 b=?，題目為解不定方程，因未知大于方程數，所以只能技巧取勝。因此采用奇偶特性求解，發現6 b與76均為偶數，則由“任意兩數和為偶數，則兩數奇偶性相同”可知，5 a也為偶數，但5為奇數，則只能a為偶數;從題目給出的條件知a，b均為質數，常見質數中2,3,5,7,11,中發現，只有2滿足，所以a=2，帶入5 a+6 b=76中，得b=11，由此4 a+3 b=4×2+3×11=41，即D選項符合。

【例3】 某企業的員工參加了一項需繳納170元培訓費的培訓。同時，該企業允許非內部員工參加培訓，但其不能享受員工優惠價。參訓的非內部員工，如果是男生需交350元;如果是女生需交300元。結果，共有50人參加培訓，整個培訓收到的費用總額為10000元。由此可知，有多少個不是內部員工的女生參加了培訓?

A. 4;B. 5;C. 6;D. 7

【解析】答案為D。題目未給出參加培訓的非內部員工中男生和女生的人數，分別設為a人與b人，則參加培訓的企業員工人數為(50-a-b)人，結合題目給出的條件，可得到：350 a+300 b+170×(50-a-b)=10000，整理后得到：18 a+13 b=150，屬于不定方程問題，未知數大于方程數，此時采用奇偶特性巧解，發現18a和150均為偶數，由“任意兩數和為偶數，則兩數奇偶性相同”可知，13b一定也為偶數，而13為奇數，則b一定為偶數，發現選項A與D均符合，將b代入排除，只有D選項滿足a=4為整數，故答案選D。

通過以上三道題目，我們發現奇偶特性在數量關系的解題過程中的應用，可以快速的縮小答案的范圍，幫助將看似無法下手的題目，快速化解，有沒給各位帶來“豁然開朗”的感覺呢?剛才小編為各位學子展示的奇偶特性的獨特魅力有沒有驚艷到你，如果有那就早點用起來吧!今天，小編的分享就先到這里，期待下一次再相見!

相關內容推薦：
　　2024年國家公務員考試數量關系