如何把握好自由討論中的發(fā)言機(jī)會(huì)

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，是公務(wù)員面試中采用的一種面試形式，是指規(guī)定一定的時(shí)間，讓一組考生，在既定的一個(gè)背景下或圍繞給定的問題展開討論，最后得出一個(gè)小組意見。在無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，我們知道面試內(nèi)容分為三部分：個(gè)人陳述、自由討論和總結(jié)陳詞，今天我們就來聊一聊無領(lǐng)導(dǎo)小組討論中的自由討論部分，如何把握好自由討論中的發(fā)言機(jī)會(huì)。

自由討論在考試中是時(shí)間占比最多的一個(gè)環(huán)節(jié)，自由討論也是考察考生能力最為全面的環(huán)節(jié)，除了考察考生語言表達(dá)，邏輯思維以外，自由討論更為集中體現(xiàn)了考生的組織協(xié)調(diào)，情緒控制，溝通影響等諸多方面的能力。如果說之前的個(gè)人陳述階段還算是一個(gè)相對(duì)靜態(tài)的狀態(tài)，而自由討論階段則是一個(gè)相對(duì)動(dòng)態(tài)的過程。那么在自由討論階段我們?cè)撊绾伟盐蘸冒l(fā)言機(jī)會(huì)呢?我們需要把握以下兩條主線：

(一)聚焦任務(wù)上的發(fā)言機(jī)會(huì)

1.設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)：形成討論的基礎(chǔ)

標(biāo)準(zhǔn)指的是衡量人或事物的依據(jù)或準(zhǔn)則。在自由討論階段設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)指的是通過組員間的探討和交流形成對(duì)一個(gè)任務(wù)理解的依據(jù)或準(zhǔn)則，組員公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是小組討論的基本共識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立為小組成員就任務(wù)進(jìn)行充分討論打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在自由討論階段如果沒有形成一個(gè)討論的標(biāo)準(zhǔn)，大家全都各執(zhí)己見，那么就會(huì)大大延緩討論的進(jìn)程，可見，形成標(biāo)準(zhǔn)的重要性。

2.發(fā)表看法：針對(duì)任務(wù)談己見

“針對(duì)任務(wù)談己見”是考生在自由討論階段承擔(dān)人責(zé)任的關(guān)鍵行為，如果考生在自由討論階段不能做到這一點(diǎn)，其在自由討論階段發(fā)言質(zhì)量將幾乎沒有保障。

針對(duì)任務(wù)發(fā)表自己的看法，才能帶動(dòng)組員間討論的積極性，如果自由討論階段的考生都不針對(duì)任務(wù)發(fā)表個(gè)人看法，討論將根本無法進(jìn)行下去。因此，只要考生有關(guān)于任務(wù)的個(gè)人看法，都應(yīng)該結(jié)合小組具體討論的形勢(shì)和焦點(diǎn)，隨時(shí)找機(jī)會(huì)介入進(jìn)發(fā)言，然后提出自己關(guān)于任務(wù)的獨(dú)到見解。

3.把握方向：及時(shí)糾偏和聚焦

自由討論階段的“討論”是以任務(wù)為中心，考生應(yīng)為達(dá)成共識(shí)而努力，但是在討論過程中難免會(huì)出現(xiàn)部分考生偏離的情況，我們要搞清楚其他組員的發(fā)言是否圍繞當(dāng)下的任務(wù)目標(biāo)而發(fā)言，一旦發(fā)現(xiàn)偏離，要及時(shí)介入，重新拉回到“以任務(wù)為中心”的討論上來。

(二)聚焦進(jìn)程上的發(fā)言機(jī)會(huì)

1.進(jìn)程規(guī)劃：確定討論的節(jié)奏

進(jìn)程規(guī)劃就是聚焦進(jìn)程的前提條件，也就是說需要組員通過探討形成對(duì)任務(wù)的分解和討論進(jìn)程的設(shè)定，以指導(dǎo)組員間的討論能夠有步驟的進(jìn)行。有了進(jìn)程規(guī)劃就可以大大提高討論的效率，所以在自由討論階段的開始，小組就任務(wù)進(jìn)行進(jìn)程規(guī)劃就是一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)言機(jī)會(huì)。

2.進(jìn)程控制：保證討論的效率

進(jìn)程控制是指當(dāng)小組討論出現(xiàn)妨礙任務(wù)按照預(yù)定規(guī)劃有序推進(jìn)的情況發(fā)生時(shí)，需要及時(shí)對(duì)組員的討論進(jìn)行調(diào)整，確保進(jìn)程規(guī)劃得到有效的執(zhí)行。

在前面小組成員就討論的進(jìn)程已經(jīng)進(jìn)行了規(guī)劃，理論上按照規(guī)劃開展討論即可，但難免會(huì)出現(xiàn)一些其他的狀況，那么出現(xiàn)討論受阻或停滯不前的時(shí)候，就需要組員在適時(shí)介入，提醒組員，并推動(dòng)討論朝下一個(gè)階段或目標(biāo)前進(jìn)。所以，考生在進(jìn)程控制上可以發(fā)現(xiàn)諸如進(jìn)程提醒、時(shí)間提醒等發(fā)言機(jī)會(huì)。

3.統(tǒng)一共識(shí)：確保任務(wù)的完成

確保任務(wù)的完成，可以有效的保障整組的討論效果，統(tǒng)一共識(shí)可能就是自由討論階段考生最后一次比較好的發(fā)言機(jī)會(huì)了，通過對(duì)討論進(jìn)程的總結(jié)來梳理在任務(wù)處理上組員達(dá)成的共識(shí)，存在的問題等可以有效的凝聚團(tuán)隊(duì)的合力，為小組最終達(dá)成共識(shí)作出貢獻(xiàn)。這時(shí)候的總結(jié)梳理一般既包含了進(jìn)程的梳理，也包含了成果的梳理。這個(gè)梳理也為大家進(jìn)行總結(jié)陳詞奠定了基礎(chǔ)。

通過上述介紹的自由討論階段如何把握好發(fā)言機(jī)會(huì)，想必大家也收獲頗多，希望在今后的考試?yán)锟梢匀〉脙?yōu)異的成績。

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