2022四川省考行測言語知識點備考主旨概括中的“對策”

2021四川省考行測備考主旨概括中的“對策”

在公考中，言語理解與表達主要測查報考者運用語言文字進行思考和交流、迅速準確地理解和把握文字材料內涵的能力。特別是在主旨概括的題型里面，這個考核原則被體現得淋漓盡致。它涉及的范圍看似很寬泛也很難，但是做過真題的同學不難發現，目前所考察的主旨概括題大都與解決某個問題相關，既然是解決問題，重點也就落到對策上面，我們來看看對策在主旨句里面到底怎么運用。

首先，先明確什么是對策，所謂的對策也就是解決某個問題或者實現某種目的的對付辦法或者策略，通常用“應當”、“需要”、 “必須”、 “亟須”、“重要途徑”等詞語來連接。比如：“潛在的觀眾群不進博物館是因為他們不懂藝術史，缺乏相關的藝術體驗，一直認為博物館不歡迎他們，里面沒有讓他們感興趣的東西。消除這種“不舒服感”首先需要淡化藝術博物館的精英色彩。”這句話通過“需要”引出了對策“淡化博物館的精英色彩”。既然是針對某種目的或者解決問題，那遇到在想實現某個目標的時候，要首先想到文段有沒有針對實現這個目標提出的對策。同樣，遇到提出問題的時候也是一個道理。比如：“唐卡是極富藏族文化特色的一種繪畫形式，自吐蕃王朝興起至今已有1300多年的歷史，是雪域高原的文化瑰寶。它的題材除了宗教外，還有很多歷史和民俗內容，故又被稱為了解西藏的“百科全書”。所以，想要了解西藏的歷史，除了正襟危坐地閱讀嚴謹但略顯呆板的史書外，你還可以選擇一種愜意和愉悅的方式——欣賞唐卡。”這是一個典型的為了實現某種目的而提出的對策，也就是為了了解西藏歷史，通過欣賞唐卡這么一個對策去實現。

在了解完什么是對策的時候，接下來要能夠在文段種快速定位對策句的位置，幫助迅速確定主旨句。除了上文說到的引導詞以外。還有兩種方式也可以實現提出對策的目的：第一種是通過必要條件關聯詞“只有…才…引導對策”，“才”字前面的內容即為對策表述句。比如“只有努力學習，才能取得成功”。“才”前面定位到了對策“努力學習”。還有一種是比較特殊的對策表達，即通過反面論證的方式。這個時候需要我們根據反面論證的錯誤對策去反推正確的對策，其中有一種也是必要條件的表達，即“不…就不…”、“如果不…就不…”。比如“如果報紙不能從知識層面生產信息，只是在海量信息層面做文章，競爭不過新媒體是自然而然的事。”可以反推報紙需要從知識層面生產信息。所以我們要更精準的定位對策句，需要掌握關鍵詞、必要條件和反面論證三個知識點。找到對策以后只需要對對策進行同義替換即可選出正確答案。

【例】自明清以來，大眾對于國史最熟悉的段落，大概是“三國”，這主要得力于羅貫中所寫的史傳文學《三國演義》。《三國演義》“據實指陳，非屬臆造”，但題材取舍、人物描寫、故事演繹則廣納傳說和野史素材，并借助藝術虛構。在受眾那里，《三國演義》經常被當作三國信史，故清代史家章學誠稱其“七分實事，三分虛構，以至觀者往往為之惑亂”。這種“惑亂”，就是信史與史傳文學兩者間的矛盾性給讀者帶來的困惑。“文”與“史”固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。一旦以“文”代“史”，便會導致“惑亂”。

這段文字主要說的是：

A. 人們應避免落入以“文”代“史”的窠臼

B. “文史分家”是評價史傳文學的重要標準

C. 史傳文學的生命力在于適度的史學真實性

D. 史傳文學是文學性與史學價值的對立統一

這是一道典型的通過對策入手的主旨概括題。文段通過“這種惑亂，就是信史與史傳文學兩者間的矛盾性給讀者帶來的困惑”提出了問題，有問題首先想到后文有沒有給對策。通過分析后文發現該文段不僅給了對策“文與史固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代”，而且還在對策后面帶有反面論證“一旦以文代“史，便會導致惑亂”。所以根據對策句或者反面論證反推，同義替換選擇A選項。

相信通過以上的內容大家對主旨概括中對策的用法能夠基本掌握，只要大家熟練掌握這種解題技巧，應對主旨概括題型將會事半功倍。祝大家考試順利!

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