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2021浙江公務(wù)員考試成績(jī)查詢入口

一、2021年浙江公務(wù)員考試成績(jī)計(jì)算方法

將筆試總成績(jī)、面試(總)成績(jī)分別折合成百分制，并按筆試分?jǐn)?shù)占40%、面試分?jǐn)?shù)占60%合成總成績(jī)。總成績(jī)的計(jì)算公式為：

總成績(jī)=筆試分?jǐn)?shù)(百分制)´40%+面試分?jǐn)?shù)(百分制)´60%。

省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)行差額考察，根據(jù)總成績(jī)(若總成績(jī)相等，以筆試總成績(jī)高的排位在前;筆試總成績(jī)?cè)傧嗟鹊模��?u>行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)高的排位在前，下同)從高分到低分按招考計(jì)劃的1:2確定考察對(duì)象，不足規(guī)定比例的按實(shí)際人數(shù)確定。考察結(jié)束后，按1:1確定體檢對(duì)象。

省屬公安、法院、檢察院、司法行政等單位人民警察職位根據(jù)報(bào)考人員總成績(jī)從高分到低分按1:2確定體檢對(duì)象，其中招考計(jì)劃3名以上的職位，按1:1.5確定(有小數(shù)的四舍五入)。體檢結(jié)束后，在體檢合格人員中從高分到低分按照1:1確定考察對(duì)象。不足規(guī)定比例的按實(shí)際人數(shù)確定。

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省公務(wù)員結(jié)構(gòu)化面試之綜合分析：社會(huì)問題類

例題：“蟻?zhàn)?rdquo;,是對(duì)“大學(xué)畢業(yè)生低收入聚居群體”的典型概括，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國(guó)的又一群體。你如何看待“蟻?zhàn)?rdquo;問題?

此類問題，類似于申論，可以參照申論的基本解答思路，也符合認(rèn)識(shí)事物的基本思路，即，提出問題--分析問題--解決問題，當(dāng)然三個(gè)層面可以根據(jù)具體情況有所側(cè)重。例如上題可以按以下思路做答。

【提出問題】這個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)，不是空穴來風(fēng)，而是有一定的原因的。我們應(yīng)該辨證地分析，慎重地對(duì)待。

【分析問題】大學(xué)畢業(yè)生寧愿“蝸居”于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市，甘當(dāng)“蟻?zhàn)?rdquo;,也不愿去中西部地區(qū)和農(nóng)村就業(yè)，在這種選擇背后，有一種“剪刀差”不容忽視：中西部地區(qū)和農(nóng)村需要人才，卻難以吸引大學(xué)畢業(yè)生。與之相對(duì)的是，過多的大學(xué)畢業(yè)生集中于發(fā)達(dá)地區(qū)的大城市，造成勞動(dòng)力的相對(duì)過剩。這就形成了鮮明的對(duì)照，一面是欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村的就業(yè)“洼地”,另一面卻是發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市的就業(yè)“井噴”.這種就業(yè)“剪刀差”,其實(shí)源于另外兩種“剪刀差”--地區(qū)間的“剪刀差”和工農(nóng)“剪刀差”.地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使得大學(xué)畢業(yè)生大量流向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市;工農(nóng)間的“剪刀差”,則形成了兩個(gè)局面：其一，幾千萬農(nóng)民工涌向城市，與大學(xué)畢業(yè)生搶飯碗;其二，農(nóng)村基本上處于一種就業(yè)真空地帶，很難為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

【解決問題】對(duì)于“蟻?zhàn)?rdquo;聚居區(qū)，政府和社區(qū)應(yīng)當(dāng)負(fù)擔(dān)起更多的責(zé)任。一是改善他們的居住環(huán)境，同時(shí)避免增加他們的生活成本。二是完善社會(huì)公共服務(wù)，增加文化和體育等活動(dòng)設(shè)施，營(yíng)造良好的社會(huì)治安環(huán)境。三是有關(guān)部門可為“蟻?zhàn)?rdquo;提供切合實(shí)際的就業(yè)培訓(xùn)，提供心理輔導(dǎo)等。政府還應(yīng)加大扶持中小和非公企業(yè)發(fā)展的力度，鼓勵(lì)青年人創(chuàng)業(yè)，這是解決他們就業(yè)問題的主要出路。

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