2021年內(nèi)蒙古公務(wù)員考試行測(cè)主旨觀點(diǎn)題：行文脈絡(luò)分析

行文脈絡(luò)分析是指作者布局謀篇的思路;其方法主要是在分析句義和句間關(guān)系的基礎(chǔ)上，歸類(lèi)語(yǔ)句，確定語(yǔ)句在文段中所起的作用，理清文段的行文路線，進(jìn)而確定文段內(nèi)容間的從屬關(guān)系。今天華圖教育就帶大家來(lái)學(xué)習(xí)一下。

一、含有“并列詞”的文段。

這種文段需要對(duì)并列詞、標(biāo)點(diǎn)(分號(hào))、并列的事物敏感，至于主要核心思想則需要對(duì)文段進(jìn)行歸納概括，將各方面概括提煉共性。

題目再現(xiàn)：

1、甜菜的上部葉片垂直生長(zhǎng)，葉簇呈漏斗形。這種生長(zhǎng)方式所形成的葉面空間的配置結(jié)構(gòu)，極有利于光照的吸收，提高植株和群體的光合效率。而車(chē)前草的葉片是輪生的，葉片夾角為137.5度，這正是圓的黃金分割的弦角，葉片按這個(gè)角度生長(zhǎng)，可以充分利用光照。梨樹(shù)隨著樹(shù)干長(zhǎng)高，葉片沿對(duì)數(shù)螺旋上升，每個(gè)葉片都不會(huì)遮蔽下面的葉片。

這段文字意在說(shuō)明：

A、光照吸收率是影響植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素

B、暗含數(shù)學(xué)規(guī)律的葉片結(jié)構(gòu)對(duì)植物生長(zhǎng)有利

C、不同的生長(zhǎng)環(huán)境造成了植物葉片生長(zhǎng)的差異

D、對(duì)光照的吸收影響葉片的生長(zhǎng)角度

【解答】整個(gè)文段講甜菜、車(chē)前草、梨樹(shù)的葉片的結(jié)構(gòu)利于光照，所以整體概括三者的共同屬性即可。A選項(xiàng)光照吸收率是植物生長(zhǎng)的關(guān)鍵因素，強(qiáng)加因果，不選;B選項(xiàng)暗含數(shù)學(xué)規(guī)律的葉片結(jié)構(gòu)是對(duì)三者葉片結(jié)構(gòu)的總結(jié)概括，對(duì)植物生長(zhǎng)有利符合題干內(nèi)容，可選;C選項(xiàng)不同的生長(zhǎng)環(huán)境，題干未提到，不選;D選項(xiàng)因果倒置，不選。所以答案選B。

2、20世紀(jì)是科學(xué)家大展宏圖的世紀(jì)。只要我們稍微想一下就會(huì)發(fā)現(xiàn),人類(lèi)的生活越來(lái)越離不開(kāi)科學(xué)家的參與：從曼哈頓工程到阿波羅計(jì)劃，從核能發(fā)電到信息高速公路等等,無(wú)不與科學(xué)家的參與有關(guān),所有這些都使我們對(duì)科學(xué)家充滿了敬慕之情。同時(shí)，我們也都清楚地知道：從二戰(zhàn)后期的原子彈事件到兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)，從以美國(guó)為首的多國(guó)部隊(duì)對(duì)南斯拉夫的野蠻轟炸到克隆羊的誕生,從溫室效應(yīng)到全球生態(tài)環(huán)境的惡化,無(wú)不涉及科學(xué)家的研究成果

對(duì)這段文字的主旨概括最準(zhǔn)確的是：

A、科學(xué)家的不少研究成果是一把雙刃劍

B告誡人們科學(xué)研究成果可能帶來(lái)災(zāi)難

C科學(xué)家的研究成果改變著我們的生活

D強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的生活越來(lái)越離不開(kāi)科學(xué)家

【解答】文段先引出20世紀(jì)是科學(xué)家大展宏圖的世紀(jì)，接著從科學(xué)家的研究成果對(duì)于人類(lèi)的生活有利的一面和戰(zhàn)爭(zhēng)、全球生態(tài)環(huán)境等不好的一面，總的概括就是科學(xué)家研究成果有利有弊。A選項(xiàng)符合文段主要內(nèi)容，可選;B項(xiàng)說(shuō)帶來(lái)災(zāi)難，只是文段的部分內(nèi)容，不選;C項(xiàng)改變著我們的生活，的確是，不過(guò)只是文段的部分內(nèi)容，不選;D項(xiàng)越來(lái)越離不開(kāi)科學(xué)家，沒(méi)問(wèn)題，但文段具體說(shuō)科學(xué)家研究成果的利和弊，不選。所以答案是A。

二、可以表示“順承”的文段

這類(lèi)文段需要注意時(shí)間順序、事理邏輯順序(第一步、第二步、第三步······)

題目再現(xiàn)：金魚(yú)實(shí)際上是一類(lèi)人工馴養(yǎng)的鯽魚(yú)。大約2000年以前，中國(guó)的古人就開(kāi)始養(yǎng)殖銀鯽，作為食物和觀賞魚(yú)。隨著時(shí)間的推移，基因突變和人工選擇使銀鯽魚(yú)身上出現(xiàn)了橙、紅、黃等顏色，改變了其沉悶乏味的形象，也造就了我們今天看到的多姿多彩的金魚(yú)。17世紀(jì)的時(shí)候，金魚(yú)傳到歐洲，并于19世紀(jì)50年代傳到美國(guó)。

這段話主要介紹了：

A、金魚(yú)的演進(jìn)

B、金魚(yú)的特點(diǎn)

C、金魚(yú)的用途

D、金魚(yú)的養(yǎng)殖

【解答】文段先說(shuō)金魚(yú)是啥，接著從時(shí)間順序上講金魚(yú)是如何發(fā)展變化的。只有A 選項(xiàng)能概括文段內(nèi)容;B、C、D選項(xiàng)非文段主要內(nèi)容，不選。所以答案選A。

含有“并列詞”的文段和表示“順承”的文段，這兩類(lèi)文段比較簡(jiǎn)單，但也需要仔細(xì)分析文段，才能明白文段具體內(nèi)容。“并列詞”文段需要整體概括文段內(nèi)容，“順承”文段需要找準(zhǔn)文段重點(diǎn)論述對(duì)象，具體概括文段的內(nèi)容。

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