2020山東省考試申論：如何快速能夠提高貫徹執(zhí)行題的作答能力

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貫徹執(zhí)行是申論常考題型，主要考查考生公文寫作的能力。近年來，貫徹執(zhí)行在國考以及各省考中的考察比例越來越高，尤其是國考，從今年的國考考情來看，無論是副省還是市地的試卷，都有貫徹執(zhí)行題，而且最后的作文題也變成了字?jǐn)?shù)較多的貫徹執(zhí)行題。而很多考生看到貫徹執(zhí)行題心里就發(fā)慌。認(rèn)為這類題目的格式特別難，而對(duì)于此類題目其實(shí)難點(diǎn)并非是格式，而是邏輯，邏輯又在兩個(gè)方面體現(xiàn)，一方面是發(fā)文事由，另一方面是主體部分的具體內(nèi)容。那么如何快速能夠提高此類題目的作答能力，拿到高分呢?華圖教育老師接下來就帶著大家一起分析!

一、格式并非難點(diǎn)：

對(duì)于貫徹執(zhí)行題，其實(shí)格式是非常低的，而且有時(shí)候某些考試的參考標(biāo)準(zhǔn)中格式并非占分，在申論貫徹執(zhí)行題的要求中還往往不要求格式。當(dāng)然如果需要考慮格式的時(shí)候我們應(yīng)該如何操作呢?很多時(shí)候大家會(huì)覺得有太多種類的公文，而且各類公文的格式又不一樣。確實(shí)某些公文之間的格式不太相同，但是很多時(shí)候某些公文我們靜下心來思考一下也是可以確定到底是否要書寫發(fā)文對(duì)象或者發(fā)文單位或者時(shí)間之類的。以發(fā)言稿為例：發(fā)言稿肯定需要標(biāo)題，既然發(fā)言肯定有聽眾，那么就基本可以確定需要寫發(fā)文對(duì)象，而一般情況下發(fā)言的最后的一句話是“我的發(fā)言完畢，謝謝大家”。所以發(fā)言稿是不需要寫發(fā)文單位和發(fā)文時(shí)間的。在公文中，最特殊的一種公文是編者按，編者按這類公文有自己的格式要求。編者按不需要標(biāo)題，直接空兩格，然后寫編者按三個(gè)字，并帶上冒號(hào)，之后寫具體內(nèi)容即可。

二、發(fā)文事由邏輯要理順：

發(fā)文事由說白了就是為什么要寫這篇公文的理由或者就是這篇公文開頭的一個(gè)鋪墊。既然是為什么要寫這篇公文的理由，那么發(fā)文事由就肯定有自己的邏輯所在。對(duì)于發(fā)文事由能寫的內(nèi)容要素為“問題、原因、影響、社會(huì)背景、現(xiàn)狀、重要性、可行性、必要性等”，具體要素要根據(jù)材料內(nèi)容確定。有邏輯就會(huì)有難度，所以看完材料之后把上面所說的幾種要素找出來，將邏輯理順，并進(jìn)行語言組織，發(fā)文事由將不是難點(diǎn)。

三、主體部分內(nèi)容其實(shí)較為單一：

對(duì)于貫徹執(zhí)行的主體部分一般情況下不是提對(duì)策就是進(jìn)行歸納概括。之所以這么說就是因?yàn)閷?duì)于讓我們寫的公文很多時(shí)候會(huì)寫建議書、倡議書、經(jīng)驗(yàn)分享稿之類的，這些公文種類在主體部分肯定就是提對(duì)策。而有時(shí)候會(huì)讓我們寫導(dǎo)言、介紹信、短文之類的公文，這類公文都是介紹性質(zhì)的公文，所以肯定就是材料有什么就概括什么。所以主體部分的內(nèi)容其實(shí)是較為單一的。

某些細(xì)節(jié)要注意：

1.注意字?jǐn)?shù)：

對(duì)于貫徹執(zhí)行題，一般情況下字?jǐn)?shù)給定的都比較多。而我們絕對(duì)不能因?yàn)橛X得字?jǐn)?shù)給的多而大意，因?yàn)樨瀼貓?zhí)行題有時(shí)候需要考慮格式，標(biāo)題、發(fā)文對(duì)象、發(fā)文單位、發(fā)文時(shí)間這些要素要占去四行，再進(jìn)行分段，能寫的字?jǐn)?shù)將會(huì)少很多。

2.注意重點(diǎn)：

貫徹執(zhí)行題中的重點(diǎn)內(nèi)容肯定是主體部分，發(fā)文事由一般情況下是占小篇幅。所以發(fā)文事由切忌不可太長，如果發(fā)文事由中的要素較多，則同樣要簡單寫。

3.重內(nèi)容，輕格式：

有些時(shí)候貫徹執(zhí)行題的字?jǐn)?shù)依然會(huì)顯得緊張，這時(shí)候我們要把握重點(diǎn)，而重點(diǎn)就是要點(diǎn)，要盡量把要點(diǎn)體現(xiàn)在答題紙上，而不要節(jié)省要點(diǎn)省出兩行寫發(fā)文單位、發(fā)文時(shí)間。

華圖教育老師相信通過以上講解，對(duì)大家來說，貫徹執(zhí)行題型不再難!

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